调动学生兴趣 上好小学数学课
如何调动学生学习数学的兴趣.通过分析，不论学生自身的因素还是学校、家庭环境对学生自身兴趣的影响都与教师有直接关系，一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。
一、充分发挥教师自身的人格魅力，让学生喜欢上数学课
现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了对自身的素质要求。常言道：“学高为师，身正为范”。作为小学数学教师，一方面要有精湛的业务素质，另一方面更要有高尚的人格魅力。经常说“榜样的力量是无穷的”，因为在和老师长期的接触中，学生许多方面会被老师“同化”。在生活中，许多家长也经常发现学生会拿老师的许多东西当做“挡箭牌”，?硬欢?就脱口而出“老师就是这么说的！ ”或是“老师也是这么做的！”事实上，教师的许多自身因素确实会给学生产生不可估量的影响。譬如，教师冷静的思考，精确的判断…… 因此，作为小学数学教师，既要不断提高自身的教学水平，还要完善自身的人格修养，让学生从内心尊重你，愿意把你当做知心朋友，和你无话不谈，使他们喜欢你的同时也喜欢你所教的学科。如果教师自身不修边幅、口无遮拦，如何让学生喜欢上你？更不用说喜欢上你的课了。这样学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”，事倍功半。
二、利用数字故事设立问题情境，激发学习兴趣
小学数学的课程选择一定要贴近学生实际，且要有利于学生的体验与理解、思考与探索，只有这样，才能让学生充分理解知识点，并从其中获得乐趣。学习的内容越是贴近实际的生活，学生的接受程度就越高，接受效果也越好，也就可以很好地运用知识，使新知识容易产生迁移。因此，运用数字故事的方式为学生创设一定的教学情境，更有利于学生学习。数字故事是一种非常简单而又方便的创设情境的教学方法，因为数字故事本身有多媒体作为依托，可以通过文字、声音、图片甚至是动画等方式直观地把教师想创设的情境完美地展现在学生面前，直观明了地还原故事的真实情境，吸引学生眼球，让学生准确理解含义，这样不仅能激发学生的数学学习兴趣，而且能帮助学生理解并掌握数学知识，提高学习效率。
三、创建激励情境，让学生对学习数学充满信心
要做好任何事情，自信心是必不可少的，这也是鼓励学生学好数学知识的关键所在。为此，教师在教学中可以为学生设置一定的数学障碍，以此来激发学生的自信心，让学生在自信心的引领之下，通过自己的努力，找出解决问题的答案。例，在学习“乘法分配律的反用”时，学生已经完全掌握了“13×36+26×36”这种类型题的基础知识，那么教师可以根据这类知识给学生设置一定难度的题目如“100×34-34×10”这类题型，让学生进行深化学习与联系，学生会发现这与自己所学的数学基础知识类型题存在着极大的不同，此时学生会感觉很困扰。此时，教师应该及时鼓励学生，让学生展开大胆的分析与仔细的观察，在教师侧面引导之下，学生通过研究得出这类题属于“乘法分配律对减法的反用”，此时，教师可以对学生所得的结论进行总结与评价，并且详细讲解“乘法分配律对减法的反用”，从而协助学生解决这方面的问题。
四、精心设计每一个教学环节，让学生体验喜悦，延长学习的兴趣
学生有了兴趣，还要想方设法使兴趣持久。小学生的兴趣既不稳定，又不长久。一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”这种无休止成功的意念和力量也就是学生兴趣的源泉。对学生来说，老师的一点点鼓励，一次的肯定，一次表扬，都是他成功的标志，他都能从中体验成功的喜悦，这时学生的兴趣就如同永不枯竭的源泉，就会浓厚、持久。因此，在教学中，我们要精心设计每一个教学环节，激发和增强学生的学习兴趣，把过去那种单纯教师解释教材，学生从教师的讲解中学习的模式，转变为学生与教师共同参与、共同学习的过程。在教学的教学过程中，教师不应成为指挥者，而应成为一个平等的参与者，学生应该成为教学活动中的主体，教师则应成为学生学习的促进者，而并非单纯的知识传授者。教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。学生经过亲身感知和体验后，有利于知识的理解和进一步的巩固和掌握。教师多给予学生操作实践的机会，多提供一些丰富的素材，使学生可以亲身体验一下成功和失败。另外，因为每一位学生因智力水平、经验、背景等不同，学习数学的方法、接受能力等方面会有一定的差异。学生之间的差异是客观存在的，因此教师应承认学生的差异，并向不同程度的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一位学生都拥有完全一样的数学知识和数学水平。教师在教学过程中，要经常给学生提供合作与交流的机会，使学生在交流的过程中也能够学习别人的方法和思路，从而使学生学会从不同角度去思考问题和解决问题，逐步养成与别人合作交流的学习习惯，使学习兴趣得以延长。
五、创造宽松的学习环境，使学生的主观能动性得到发挥
学时只有在宽松的学习环境中才能使自己的主观能动性得到发挥。学生在宽松的环境中学习，才能够使思维活跃，才能大胆质疑。因此，教师在课堂教学中要增加学生自主学习的时间，这并不意味着放任自流，而是要多给学生提供积极思考、主动探索与合作交流的机会，使学生能够有更多的亲身体验和感知。要重视现代化教学手段的作用。多媒体作为一种较为普及的电教工具，具有简单易行、生动形象、信息量大的特点，利用这一电教工具，可以激发学生的学习兴趣，帮助学生了解一些抽象概念和现象，提高教学效率。尽管现代化教学手段具有诸多便利之处，但是黑板仍是必要的，而且要明白现代化教学手段只是辅助性的工具，不要喧宾夺主。要鼓励学生质疑问难，大胆发表与教师不同的看法，培养学生善于独立思考的习惯，可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，使学生的主观能动性得到发挥。
