利用信息技术构建数学教学新形态
生活中我们不难发现，几乎所有的孩子都非常喜欢玩网络游戏。如果是数学课也能够像网络游戏那样对所有的学生充满魔力，让学生乐此不疲，那这样的数学课一定受学生欢迎。基于此，在几年的教学中，笔者对利用信息技术构建小学数学教学新形态进行了尝试，收到了理想的效果。
一、信息技术应用于小学数学课堂教学的优势
信息技术以其容量大、生动、形象等特点，越来越受到人们的喜爱。利用信息技术构建小学数学课堂教学，能改变了以往单一、僵硬的教材形式，拓宽学习时空，使得课程内容具有很强的扩展性，提高教材的表现力，弥补学生由于经验不足所造成的对知识理解有困难的局面。比如学生今天在数学课堂上没有弄清楚的知识内容，回家后可以通过网络下载上课的视频、课件继续学习，还可以对明天即将要学习的知识先在网络上把它调出来先进行学习，这样可以极大地提高学生学习的兴趣、效率，促进个性化学习。利用信息技术进行小学数学教学，还可以促进学生对数学知识的理解。数学是一门抽象的性和逻辑性都很强的学科。对于小学生来说，更多是以形象思维为主，单纯地靠语言、文字描述是很难理解的。信息技术能够生动地、多姿多彩地将抽象的数学知识以更加形象的形式表达出来，让学生在大量的、生动的生活实例中去理解、去揣摩数学知识，去体验数学的美妙。另外，借助多媒体技术将生活中鲜活的案例以更接近生活的方式表达出来，呈现具有丰富情境性的生活场景，让学生在生活场景中去发现问题、分析问题、寻找解决问题的方法，并将这些方法通过归纳、提炼成数学知识，一方面也会让学生更加的有激情地去探究，另一方面，可以很好地促进学生解决问题能力的发展。
二、利用信息技术构建小学数学教学新形态的策略
1.创新导入设计，激发小学生的数学学习兴趣。
“良好的开端是成功的一半。”良好的导入可以启迪学生的思维，激发学生的学习兴趣，调动其学习的积极性，唤起学生的求知欲望，从而达到最佳的学习效果，为整节课起到良好的铺垫。利用信息技术进行导入的精心设计，能起到渲染课堂气氛，激发学习兴趣，提高学生创新思维的目的。例如在学习《圆的认识》时，通过多媒体演示，先让学生观看生活中自行车、汽车、火车、飞机等的轮子，然后将它们的轮子依次换成三角形、正方形、长方形、正六边形等形状，同时提问“为什么这些轮子是圆形，其它的形状可不可以呢？”学生根据生活中的实际现象回答“不可以”，老师接着问“为什么不可以呢？”学生们张口结舌面面相觑，此时老师在说“本节课所讲的内容和这个问题有关。”学生为了知道答案，学习兴趣一下子就被激发起来。这样学生在积极的状态下，对?A的特征的认识和理解就会变得轻松容易，从而对该课知识点的掌握就变得水到渠成了。
2.利用多媒体为学生构筑智慧型的学习平台，帮助学生顺利完成学习任务。
由于受到时间、空间的限制，课本中有些要求实践的教学内容不能实现，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。若此时利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中去学数学，在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验。如在学习《年、月、日》一课时，认识 “年 ”、“月 ”、“日”及“闰年”的产生和形成对于小学生来说是一个极其抽象的认知过程，若不充分利用多媒体演示，单凭教师的说教很难启发学生思维，让学生明白其中的奥秘。若利用多媒体进行展示，可以将其内容的抽象性、逻辑性被简洁而又准确地展现出来，，在数学思维的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，为学生构筑智慧型的学习平台，使学生顺利完成学习任务。
3.运用信息技术制作评价体系，激励学生不断进步。
利用信息技术制图软件制作一个“云雀展翅”评价系统，将学生平时由于学习进步取得的成绩而得到的小红花或小红旗分类累计到评价系统中去，通过“展翼册”记录下每一月、每一期、每一年每个孩子在数学领域的进步，选择小云雀作为他们生命成长中的陪伴，督促和激励他们天天向上。只有当他们积极进取地表现，参与到每项课内外的数学活动中，并有学有成效才能获得云雀的青睐。具体操作是：学生通过自己的日常积分中的基础分分数值（300 分）换取对应阶段的小云雀，当学生的基础积分换取云雀之后又剩余可以换取其他物品。学生可以用基本方法等其他的分数值换取聪明豆，然后用聪明豆换取大树、鸟窝等等云雀的装饰。最后是云雀的翅膀对应有7个空格，每完成一个特定的积分任务，就在翅膀空格处对应涂上赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，最后形成非常漂亮的彩虹翅膀，并颁发云雀徽章，以表扬提前完成任务的孩子。每一段允许 3%-5%的孩子提前去升级下一个年级的任务，同时也允许 3%-5%的孩子延缓升级，延缓升级的这一部分孩子可以在假期通过特别作业进行追赶。
我们创设这种机制，可以使学生自身焕发出学习的动力，使他们成长的每一步都能伴随着自己，同伴或师长的激励，使他们更乐于广泛深入地学习，满怀信心地走向未来。
总之，传统小学数学课堂教学效率较低，教学方式单一等诸多的问题，通过将课堂教学模式和运用信息技术结合起来，是一种有益的尝试。恰当地运用信息技术，能够优化小学数学课堂教学，帮助学生理解、学习数学知识；在小学数学课堂中应用信息技术手段，为学生创造生动的、现实的学校环境，能增强学生学习数学的兴趣，提高学生的数学能力。借助信息技术的不受时空限制，可以将课堂上的课件等数字化的学习资源通过qq 群、微信群分发给学生，从而拓宽学生学习数学的资源，帮助学生顺利完成学习任务，并在此过程中增长知识，提高能力。
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