新教育中的小学数学阅读教学
在传统的教学中，似乎阅读只是与语文挂钩，只有语文课上才会产生阅读教学，但新教育更重视各门学科的阅读教学。比如在数学这门学科中，阅读教学也非常重要，通过在数学课堂中进行阅读教学，培养学生的数学阅读能力，能提高学生学习数学的积极性和主动性，在数学课堂中培养学生的阅读能力，不仅能提高学生的学习效率，还能提高学生的综合能力。因此，在小学数学教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯，让他们主动的获取知识，提高解决问题的能力。
一、激发学生的数学阅读兴趣
数学是一门严谨的学科，单调的表述，抽象的概念，不容易激发学生的学习兴趣，教师要根据学生的年龄特征和心理特点创设问题情景，将单调的数学知识与生活实际紧密联系起来，创设的问题情景要有新意，能最大限度地调动学生阅读的兴趣，要向学生提供有价值的，有新意的问题情景，激发学生的阅读兴趣和求知欲望，从而提高数学阅读的效果，使学生想读、会读、爱读、乐读。在教学“小数点移动引起小数大小的变化”时，我会利用多媒体一幅一幅的出示教材中的情境图，向学生展示他们最喜欢看的《西游记》中的重要角色――孙悟空变金箍棒从0.009m一步一步的变成了0.09m、0.9m、9m。学生通过阅读这些信息，对这节课的内容产生了浓厚的兴趣，就有了非常强烈的求知欲望，想去探究小数点移动与金箍棒的长短有什么关系。
二、让学生养成良好的数学阅读习惯
数学课也经常存在阅读理解的问题，在教学中要训练学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯。课本是学生获取系统知识的主要来源，教师要认真指导学生阅读数学课本中的知识，要让学生在阅读中做到手到、眼到、口到、心到，学会认真看书，用心思考，勤于动笔，仔细观察，只有这样，学生才会真正会读“数学书”，养成良好的阅读习惯。在教学“比的意义”这部分知识时，我让学生仔细阅读教材上的相关内容，在阅读中知道2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神州”五号升空，航天员杨利伟在飞船里向人们展示的联合国旗和中华人民共和国国旗的长和宽各是多少，通过阅读理解，从而让学生知道比的意义。
三、提供丰富多彩的阅读材料
在教学中，学生是学习的主体，小学生活泼好动，好奇心特别强烈，乐意接受新鲜事物，教师在组织学生阅读时，要为学生提供丰富多彩的阅读教材，让学生通过阅读丰富多彩的材料，激发学习数学的兴趣，在数学阅读中增长知识，获取更多的数学知识。数学教材上有很多“做一做”，“你知道吗？”的阅读材料。比如“你知道吗？”中的阅读材料，学生通过阅读，知道五线谱里的音符也可以用分数来表示，把数学知识和音乐知识很好的融会贯通在一起，使学生领悟到数学的魅力。通过仔细阅读“你知道吗？”中的材料，学生知道大约2000年前，中国的古代数学著作《周髀算经》中就有“周三径一”的说法，意思是说圆的周长约是它的直径的3倍。通过阅读学生还知道大约1500年前，中国伟大的数学家和天文学家祖冲之，就成为世界上第一个把圆周率的值精确到7位小数的人。学生通过这些丰富多彩的阅读材料，了解了更多的数学知识，也对学生进行了爱国主义教育，使学生认识到学习数学的重要性。
四、通过数?W阅读教学提高学生解决实际问题的能力
在小学阶段，学生的形象思维占主导地位，但是，数学是一门抽象又严谨的学科，其中许多题目充满了逻辑性，需要学生进行多方位的思考。因此，我在具体的教学过程中，会引导学生认真阅读数学教材，并引导他们把学到的数学知识运用到具体的解题中，提高他们解决实际问题的能力。在教学“圆的面积”时，我会让学生认真阅读教材中的相关内容，阅读完以后让学生分小组合作探究，动手操作，把一个圆形纸片平均分成若干份，再剪开，用这些近似于等腰三角形的小纸片拼一拼，看看有什么发现？学生通过合作学习，发现这些小纸片可以拼成一个近似的长方形，长方形的长近似于圆周长的一半，宽近似于圆的半径，再根据长方形的面积推导出圆的面积。学生在阅读相关内容以后，再根据阅读所获取的信息解决实际问题，进而也提高教学效果。
在小学数学教学中，教师要充分利用好数学课本，要让学生认真阅读数学教材中的相关内容，使他们在阅读中激发阅读的兴趣，通过丰富多彩的阅读材料，积极主动的参与教学活动，不断提高自己解决实际问题的能力，提高学习数学的效率。
