人文教育在高职体育教学中的渗透
一、人文教育在高职体育教学中的价值
人文教育是指对受教育者所进行实践活动和意识活动，旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。在高职招生规模不断扩大以及以人为本教学理念得以不断落实的当下，人文教育不仅需要体现于基础文化课程和专业课程，而且需要体现于学生体育能力和体育技能的培养上。从学生角度来看，高职学生正处于身体发育和成熟时期，高职体育教学能够提高学生的体制，让学生养成科学锻炼和终身体育的好习惯，为后续的学校教育和学生职业发展打下好的身体素质。从情感教育角度来看，高职体育的教学内容和方法是多种多样的，学生可以在参与教学活动的过程中体会到合作、竞争、高兴和失败等情感体验，提高学生的意志力和团队协作精神，促进学生心理健康发展。
二、高职体育教学中落实人文教育的方法
（一）以学生为本
以学生为本一方面是将学生的文化知识学习、人格完善和思想教育等有机结合在一起，注重学生创新能力和终身学习能力的养成，另一方面是重视学生的个体需求，实现学生的全面发展。因此，高职体育就需要实现学生在教学活动中的主体地位，针对学生的具体情况来选择教学内容和教学方法，以提高人文教育的价值和教学效果。传统教学模式下，老师往往把学生视为教育对象，忽视了学生的主观能动性和个体特点，使得教学模式趋于同质化，不利于学生的成才和个性化发展。加上高职体育教学在重视运动技术和技巧传授的同时，可能忽视了人文精神的传递，枯燥乏味的教学手段无法跟上人才培养的目标发展。所以，高职体育老师应该从传统教学观念中解脱出来，在体育教学中注重学生兴趣爱好和综合素质的培养，让学生在体育课程的学习过程中掌握体育精神，并且能够让学生根据自身的需求来选择学习内容和学习方法，以赋予高职体育教学更多的弹性空间，促进学生自主学习意识的提高。
（二）创新教学方法
要想实现人文教学在高职体育教学中的渗透，就需要从教学方法上进行创新，改变传统固定的教学模式，以灵活多变的教学方法来引导学生接受人文教育。比如，高职体育教学不仅可以利用户外活动，还可以利用课堂教学来传授给学生正确的运动方法，实现人文教育与高职体育教学的科学化发展，帮助学生养成体育锻炼的好习惯，并且能够在相互协作和竞争的过程中强化组织能力和沟通能力，增强学生的体育审美能力。在教学目标的构建上，高职体育老师除了制定运动目标和健康目标外，还应该制定情感目标，即指导和鼓励学生进行体育锻炼的同时，以情感引导为方法，让学生能够领悟到体育精神，不仅能够掌握运动技能，而且能够强化学生的安全意识和健康知识。
（三）优化教学内容
在高职体育教学中，教学内容既要适应学生未来的职业发展，又要考虑到专业岗位对体育活动的特殊需求，从而有针对性地进行教学活动。因此，高职体育老师要根据学生的兴趣爱好来选择教学内容，又能在尊重学生的主观意见的基础上赋予教学内容一定的新颖性和趣味性，让更多的学生能够积极主动参与到教学活动中来。比如，高职体育可以在专业运动课程中融入体育文化、体育欣赏、医疗保健和健康养身方面的选修课程，以满足不同学生的兴趣爱好。另外，高职体育老师要严格按照健康第一的指导思想来开展教学活动，将学生的思想教育、心理素质教育和身体锻炼紧密结合起来，提高学生个人能力表现和团队协作的机会。比如，针对酒店管理专业的学生，可以在高职体育教学中融入形体、保健和养身方面的内容，针对旅游管理专业的学生，可以注重培养其下肢和体能方面的训练，并且促进体育项目朝着竞技化、团队化、时尚化方面发展。
（四）提高体育老师的综合素质
体育老师是体育教学活动的组织者和引导者，其综合素质直接关系到教学活动的开展情况和教学效果，所以为确保人文教学得以在高职体育教学中得以落实，就需要对体育老师的综合素质加以提高。首先，体育老师要具备坚定的职业道德修养和高尚的思想品德，能够做到 “育人先育己，正人先正己”，能够通过自身的一言一行给学生树立良好的榜样，让学生在潜移默化的影响中明确自身肩上的责任。然后，体育老师要加强体育专业知识的学习，不断更新自身的知识储备，并且从实践教学中体会教育前沿知识的意义和价值，争取在把握专业技术和技能的基础上，做到“一专多能”，以更好实现素质教育在高职体育教学中的推进。最后，高职学校可以给体育老师多提供参加学术交流和培训深造的机会，有条件的学校可以邀请体育专家和教育专家到校进行教学活动指导，让体育老师在参与活动的过程中解决教学过程中的疑虑和困惑，以逐渐完善体育教学活动的组织和安排。
三、结束语
综上所述，人文教育是促使高职体育教学不断发展和改革的重要内容，其不仅符合了职业化教育和社会发展的需求，而且与学生的身心发展相契合。作为高职体育老师，只有不断转变教学思路，优化教学内容和方法，才能更好实现人文教育在高职体育教学中的渗透，才能提高学生的综合素质和教学效果，才能实现学生的全方面发展。
