论高中化学教学利用实验教学
科学的利用实验进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣。这主要是因为化学的学习内容相对来说比较枯燥和无聊，并且比较抽象，学生在学习的过程中，如果只是单纯的进行理论学习的话，就会觉得像无根浮萍一样没有扎实的基础。但是如果通过实验进行教学的话，教师就能够让学生将抽象的内容具体化，通过对比眼前的实际实验，学生能够对理论知识有更加深刻的理解和掌握。同时在这个过程中，实验有大量的色彩和形态的变化，这有助于有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生对化学学习产生深刻的认识，因此现在高中化学教学的过程中，教师应该不断的探索，如何科学的发挥好实验教学的价值。
一、结合生活实际，培养学生实验探究的意识
化学知识渗透在生活中的每一个角落，教师要引导学生从生活中收集素材，进行化学实验的探究，更有利于学生的深入学习。化学实验可以解释生活中的现象，验证学生的推断，帮助学生找出普通现象背后的原因，高中化学教师不仅要帮助学生积累化学知识，还要让学生有实验探究的意识，通过自己设计和操作，观察化学变化的过程，找出其中的规律，总结实验的成果，这样，才能让学生不断的进行知识和经验的积累，提高学生的主动性学习意识。
比如：牙膏是生活中的常用物品，其主要成分由摩擦剂、保湿剂、表面活性剂组成，其中常用的摩擦剂有碳酸钙、二氧化硅、氢氧化铝等。某品牌的牙膏摩擦剂中含有其中的二种成分。现在将适量的该品牌牙膏溶于水中，过滤、洗涤，得到牙膏的摩擦剂。那么，如何对该品牌牙膏中的摩擦剂成分用化学实验的方法进行探究？学生需要先进行假设，将三种物质两两分类，然后根??物质的性质进行实验。通过分析可以知道，三种物质都不溶于水，碳酸钙和酸反应并放出气体，二氧化硅和酸不反应，氢氧化铝和酸反应。这时，问题就很好解决了。将摩擦剂加入足量的稀盐酸中，如果全部溶解并放出气体，则是碳酸钙和氢氧化铝；如果部分溶解并放出气体，则是碳酸钙和二氧化硅；如果部分溶解但不放出气体，则是二氧化硅和氢氧化铝。这样，不仅让学生进行了充分的思考，还通过学生对实验的设计、观察和操作，锻炼了学生的思维能力，培养了学生实验探究的意识。
二、拓展学生视野，引导学生进行课外化学实验探究
高中阶段的学生已经积累了丰富的化学知识和实验方法，但是缺乏进行更深入学习的能力和动机，这就要求教师要引导学生进行化学实验，积极的开展课外实验探究，进行知识的拓展。高中化学教师在教学中，帮助学生树立正确探究的科学态度，引导学生进行自主实验和探究，提倡和鼓励学生大胆的去想象、去实验、去探究，利用课余时间，借助生活中、实验室中的器材和物品，进行实验的设计、器材和用品的准备，实际实验的操作，现象的观察和分析，产物的研究和探讨等，如果不成功或是结果不理想，要进行总结和优化，通过反复实验验证自己的猜想正确与否。这样，既有利于拓展学生的知识，也能提高学生的实际探究能力。
教师也应该结合教学内容，多引导学生进行一些开放性实验的探究，这也是让学生进行深入学习和拓展的有效途径。学生不只是局限于教材的演示实验，而是对未知的、新型的知识具有思考和探究的能力，促进学生创新能力的发展。
三、激发自身产生实验学习兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，在高中化学实验学习中也是如此，兴趣决定了学习态度，而学习态度决定了学习效果，但是很显然很多同学缺乏化学实验学习兴趣，感受不到化学实验学习的趣味性，因此无法全身心的投入到化学实验学习中，为此在高中化学学习中，能够培养自身的化学实验学习兴趣十分重要。如在笔者学习过程中，为了能够使自身对化学实验学习产生更多的兴趣，笔者经常会在网络之中观看一些趣味性的化学实验视频，如浓硫酸白糖脱水的黑面包实验、烧不坏的手帕实验、自制饮料实验、化学荧光实验、碘钟反应等。
四、秉持科学严谨实验学习态度
在高中化学实验学习过程中，没有科学严谨的实验学习态度是很难学好化学的，而这也是最为重要的化学实验学习方法，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先在具体的实验操作前，我们要做好实验准备工作，认真的学习实验操作规范和实验室规则，了解实验意外处理方法，这是秉持科学严谨实验学习态度的一种体现。其次在进入实验室后，要检查实验用品是否齐全，规范实验操作，认真的消化老师的讲解和示范，尊重实验要求完成实验，注意操作过程中药品取用和存放，废渣回收，实验结束后，清理干净实验台，这也是秉持科学严谨实验学习态度的一种体现。最后在进行实验现象观察过程中，对实验现象的观察要严格的按照反应前→反应中→反应后的顺序进行观察，认真的对实验现象做出记录，整个过程中必须要实事求是，然后针对实验现象进行思考，从而加深对理论知识的升华认识，这也是秉持科学严谨实验学习态度的体现，在高中化学实验学习中，只有严谨科学的对待化学实验学习，才能真正的在实验中有所收获。
?C上所述，高中化学实验是化学教学的重要组成部分，采用探究式的教学方法可以促进学生的自主学习和思考，在实验的过程中，能从实验现象和实验过程中分析、总结出化学的本质内容，培养学生的实验思想和创新意识，从而有效的提高化学实验的教学质量。
