如何创新小学数学教学
素质教育一直以来都是学校教学追求的最高境界，在笔者看来，创新教育是实现素质教育的关键。所谓“创新教育”，就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究与解决在基础教育领域如何培养中小学生的创新意识、创新精神和创新能力的问题。本文笔者就自身数年来的小学数学教学经验与教学心得出发，谈一下我对小学数学创新教育教学的一些见解。
一、对数学课堂教学氛围进行创新
在小学数学教学过程中，数学课堂属于其主要场地，同时也是数学教育得以进行的关键渠道，因此在创新小学数学教学方面，课堂教学活动属于基础。在小学数学实际教学过程中，为能够得到较好的课堂效果，教师应当将传统教学方式改变，积极创建轻松、愉悦、和谐教学氛围，从而充分吸引学生学习兴趣及注意力，使学生能够热爱数学课堂，喜欢数学。在良好课堂氛围中，教师与学生之间能够进行更好的交流以及沟通，使学生能够大胆设想、积极提问。另外，在课堂教学过程中，教师要能够做到以学生为主，对于学生的想法应当充分尊重，积极为学生提供机会和广阔空间，从而使学生能够更好地进行尝试以及思考，使学生能力能够得到充分发挥。此外，在数学课堂教学过程中，教师应当对学生积极鼓励，使其能够开放思想，认真进行思考，对学生数学潜力充分挖掘，对其创新思维进行培养，教师应当对学生进行积极引导，使其能够利用不同方法将相关数学问题有效解决，使学生见识不断得以丰富，使其数学素养得以提高，为数学教学进一步开展奠定良好基础。
二、教师要运用多样化的教学方式，构建生动教学课堂
在以往的小学数学课堂教学中，教师的教学往往采取单一的讲解式教学方法，这种教学方法主要以“教师讲，学生听”为主。这样的单项传递，实际上很难实现师生的互动交流。教师的讲解是否和学生的接受相适应，学生对知识是否良好地接受，学生的疑问是否能够得到解决，这些问题的存在，将成为影响课堂教学质量的一个重要因素之一。为此，教师要尤其注重对教学方式的选择和应用，在教学中尽量采取能够促进和提高学生的学习兴趣，带动课堂氛围的教学方式。
具体来讲，教师可以采取现代多媒体的教学方式。这一教学方式融合了动画、声音、图片等多种教学元素。通过对这一教学方式的应用，教师能够为学生展现声音、色彩等多元化的信息。学生长时间在一种被动的学习位置上，很容易产生疲倦的学习状态。该教学技术在教学中的应用恰恰能够弥补传统教学方式的不足，进一步提高学生的?W习兴趣，从而带动课堂整体氛围的活跃。比如：教师在讲解路程问题的时候，可以以蚂蚁的爬行作为事例，通过多媒体图片展示的方式，让学生观看到动态模拟图片。这样，学生的学习注意力得以集中，也能够加深对这一知识点的印象。
三、创设情境，激发兴趣，让数学课堂更精彩
皮亚杰曾经说过："一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件"，可见兴趣是最好的老师。学生只要对学习内容产生极大的学习兴趣，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，学生会越学越想学，越学越爱学。兴趣不但会激发学生学习的主动性，对个性的发展和健康人格的形成也具有积极地推动作用。例如，在教学一年级下册"比多少"时，教材呈现了小雪、小磊、小华三人比红花的场景，我受到教材的启发：咱们班不就有红花榜吗？一学期下来，人人都有红花，何不就地取材，拿他们自己作例子来比较？于是经过前一天的摸底，了解到红花最多的是15朵，最少的是2朵，正好符合例题教学的需要。因此，在教学中，我因地制宜将我班两个学生的名字搬上黑板比红花，作为例题进行教学，然后请同座的两人比一比红花数，再和你的好朋友比一比红花数。不言而喻，学生的学习热情高涨，下课后还在和同学比红花，对"比多少"的知识不仅能很快地理解，还能正确地加以运用。所以，只要我们留心观察孩子们的生活，创设学生熟悉的情境，选取他们身边熟悉的例子现身说法，不仅能极大地调动学生的学习积极性，更能使知识得到较持久的保持，以便深入理解，为进一步建构知识奠定较好的基础。
四、自主探究，让学生体验
荷兰数学家弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造工作，而不是把现在的知识灌输给学生。”实践证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵活运用。如：学完了“圆的面积”，出示一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，已知长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积。乍一看似乎无从下手，但学生经过自主探究便能想到：长方形的周长不就比圆的周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。教师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的角度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少作暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学习不需要精心打造”，要让学生像科学家一样研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。
总之，随着教育环境的发展变化，课堂教学的内容和形式发生了较大变革，对我们一线教师的教学水平也提出了更高的要求，只有我们不断总结成功经验和科学方法，并及时推广普及，才能做一个问心无愧的教育工作者，为培养出更多更好的社会主义接班人服务。也可以说，只有在信息时代和新课程改革、素质教育的春风中探索出小学数学创新教育教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，才能真正让数学课程吸引每一位学生。
