浅谈高中数学教学过程中的师生互动
高中数学教学的过程中，师生之间的良性互动能够帮助教师更好的了解学生对知识的掌握情况，与此同时，课堂上的互动还有助于帮助学生集中注意力。在课堂上营造出比较良好的学习气氛。
一、发散思维，发挥师生互动的引领作用
良好的学习氛围，能够帮助学生展开自由和谐的学习.在高中数学教学中，师生互动给学生带来的是思维上的自由与碰撞，使学生在交流过程中充分表达自己的认知，并通过讨论等方式完善学习中出现的问题与不足.借助师生互动，能够促进班级整体氛围的调解与营造，呈现全员学习的新气象.学习新思想、掌握新知识是教育的基本责任.如何让学生获取知识，并为自身所用，是教师需要思考的重要课题.高中数学课堂师生互动环节恰恰给学生提供了一个高效学习的新途径.这种学习，不仅体现在知识上，也体现在口语表达、人际交往和深化探究上.例如，在讲“数列”时，教师可以结合学生喜爱的篮球赛项目，设计相应的问题：本年级一共派出12人参加比赛，在每场比赛中上场5人，共有多少种比赛组合方式？通过课堂对话式的提问，引导学生深入思考，强化师生互动效果.
二、问题导向，发现教学过程节点问题
在高中数学教学中，有些教师按照传统的教学模式按部就班推进，缺乏改进教学的积极性和主动性，不积极与学生沟通交流.在这样的教学理念影响下，教学有效性普遍不高，在很大程度上制约了教学水平的总体提高.如何构建现代师生交流关系，优化教学流程与教学方式，是现代高中数学教育面临的重要问题，也是提高教学质量的关键.在高中数学课堂交流过程中，普遍存在学生课堂参与度不高的问题.在传统的应试教育思想下，很多学生重视自身应试能力的提高，对于交流能力和实践能力的重视程度不足，制约了课堂教学效率的提高.对于学生参与课堂交流主动性不足的问题，教师既要从学生本身入手，也要从课堂教学入手，从而实现当代教学的总体要求，提高学生的综合素质.作为现代教育体系的重要组成部分，教学评价内容与教学内容同等重要.要想提高高中数学课堂师生互动的针对性和实效性，改革传统教育评价模式势在必行.在传统的高中数学教学中，教师往往将精力放在部分成绩好的学生身上，对于成绩一般的学生则很少倾注教学精力.这既是教学考核体系的问题，也是教学理念偏差的体现.例如，在讲“频率直方图分布”时，教师要有明确的问题意识，使学生明白频率分布的特点以及在分析直方图时注重哪些因素和指标，并找到学习的关键.通过强化与学生的沟通，提高教学效果.
三、创新意识，强化教学环节师生互动
在高中数学互动教学中，教师要坚持贯彻学科理念.要想提高高中数学教学师生互动的有效性，必须从教师的教学理念入手.数学教师，是课堂的主导者，更是课堂的引领者，要强化自身的交流沟通能力，通过“引进来”与“走出去”两种方式，丰富完善自身教学体系，多利用外出学习机会，学习先进学校的教学模式，根据班所教学生的实际情况，有针对性地调整和改良，?M而为学生提供更具科学性和针对性的教学策略，满足当代学生的学习需求.基于此，通过理念的创新与优化，能够拉近教师与学生的距离，为新课程教学改革作好准备，提高教学互动的有效性，从而提高教学总体水平.例如，在讲“等差数列的前n项和”时，教师要运用多种教学模式，强化师生互动，提高教学的实效性和趣味性.
四、探究式的学习模式实现师生之间的互动
在教学过程中，教师要注重培养学生的探究精神和习惯，多采用探究式的学习方式，让学生在探究过后有更多和教师交流的东西，让学生在自主探究过程中获得新知识。教师可以采用“探究―交流探?”的教学模式进行教学。如：在学习立体几何中柱体、锥体和台体的表面积和体积时，教师为了帮助学生更好地理解记忆这些几何体表面积和体积的公式和推导方法，可以先让学生亲自动手做出几个几何体，再在小组内根据教师的问题进行交流和探讨，最终到课堂上和教师进行交流，学生和教师在交流互动中对这些几何体的认识达成共识，最后教师帮助学生归纳总结出这些几何体的表面积和体积公式。
五、多媒体教学实现师生之间的互动
多媒体教学具有直观、可感、生动的特点，教师可以利用多媒体的这一特点，在多媒体生动、形象的展示过程中实现良好师生互动。如：一个直角梯形绕着和它上下两条底边垂直的那个腰旋转之后是什么几何体？教师先把这个问题展示给学生，再和学生一起探究。教师打开自己事先做好的课件，让学生观看梯形旋转后变成的几何体，然后把旋转之后呈现的几何体展现出来，帮助学生理解梯形旋转后形成的图形。教师还可以让学生对其他图形进行设想，不局限于梯形，让学生的空间思维有所发展，以后遇到类似的题目时，能触类旁通，找到解题方法。
总之，师生互动是一种提高高中数学课堂教学效率的教学模式，教师要注重课堂教学的互动性，在课堂教学中尊重学生学习的主体性，注重生本理念教学。教师可以在问题导学、探究式的学习模式和多媒体教学这几种教学策略中实现师生之间的良好互动，让学生在良好的师生互动过程中提升学生素养，达到提高课堂教学效率的目的。
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