如何提升初中语文阅读教学的有效性
前言：
受应试教育影响，我国初中语文阅读教学一直停留在静态教学层面，教师仅注重对文章结构、写作方法、表达主旨三方面的教学，学生对文章的阅读仅停留在表层阅读层面，长期以往，导致学生难以真正理解文章的内容和情感，学生考试成绩较好，但是语文阅读能力不足。因此，有必要探索一种有效的初中语文阅读教学方法，让学生在提高考试成绩的同时，提高语文阅读的能力的水平，树立终生阅读的观念。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）教学观念较为传统和落后
受传统教学观念制约，许多语文教师仍采用传统的教学方法。教师站在讲台上讲解知识，学生坐在下面被动的接受知识，教师是课堂教学活动的主体，忽略了学生在课堂教学中的地位和感受，语文阅读教学的课堂气氛压抑沉闷，教师严肃呆板，使学生丧失对语文阅读的兴趣。同时，初中语文教师只注重对中考重点知识的讲解，弱化了语文阅读方法和技巧的传授，忽视了对学生阅读能力的培养，影响学生阅读能力的提高，进一步制约了学生语文综合素质的提高。
（二）教学手段过于陈旧单一
现阶段的语文阅读教学中，教师基本采用学生自由朗读然后齐读的方式开始教学，同时，要求学生总结文章的主要内容和中心思想，最后完成课后习题，教师机械的教学方式，体现语文教学强烈的目的性，即为中考服务，忽视了学生阅读兴趣的培养，以及阅读习惯的养成，导致学生阅读质量不高。此外，在阅读教学过程中，教师教学缺少针对性，无论是哪一种文体，都采用同一种教学模式，要求学生熟读课文，然后对文中的精彩段落进行背诵，长期以往，使学生丧失对阅读的兴趣，甚至出现厌学情绪和抵抗心理，降低阅读教学的有效性。
（三）考核方式不合理
考试是检验教师教学和学生学习成果的重要标准，因此教师会着重培养学生应试的能力，根据教学任务和教学目标对考点进行预测，侧重考点知识的教学，是学生成为考试的工具，学生的考试成绩，只能说明应试能力的高低，难以体现教师教学水平。此外，为取得好的考试成绩，学生在多次反复考试中，也会形成预测考点的习惯，只要对重点知识进行背诵，就会考得好成绩，不利于学生树立正确的学习观念。同时，我国初中语文考试，主要采用闭卷考试的方式进行，考试方式的固化单一，制约了学生创新思维和发散思维的发展，学生的语应用能力低下，导致语文综合素养较差。
二、初中语文教学的有效策略
（一）积极转变传统的思想
随着时代的进步，教育事业的进步，传统的教学观念和教学方法已经难以适应新课改的要求。因此，新时代的初中语文教师应该与时俱进，摒弃传统落后的教学观念和教学方法，树立科学先进的教学理念，用高质高效的教学方法进行教学，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高自己的教学质量和学生的学习水平。在实际授课过程中，要根据阅读教学的目标，立足学生的实际情况，发挥学习组织者和指导者的作用，引导学生进行自主阅读，同时引导学生深入思考文章的主旨和内涵。在具体的教学实践中，可以运用多种手段进行教学，例如，小组学习发，教师将学生进行分组，4-5 人一组，对文章主旨、表达手法等方面进行探究，通过合作学习的方式，活跃课堂气氛，提高学生的阅读能力。
（二）注意培养学生的阅读兴趣
俗语说，兴趣是最好的老师，想要提高学生的阅读水平，首先要激发学生的阅读兴趣。因此，在阅读教学实践中，语文教师要注重培养学生的阅读兴趣，通过兴趣引导，让学生自主进行阅读，养成良好的阅读习惯。具体方法可通过语言进行引导，教师可通过利用新课导入进行引导，如在《背影》教学时，教师可以这样导入：朱自清先生的《背影》与众不同。我们见到的文章写人时，多是描写人物的外貌、行为、和心理描写。但是《背影》却没有写这些，只写了人的背影，就是一个背影，在发表之初，便产出了极大的影响，即使是今天，这篇文章仍然是精品文章，可以这是为什么呢？《背影》有什么奇特之处？今天就让我们一起走进《背影》一探究竟。以此来激发学生的好奇心和求知欲，从而进行自主阅读。
（三） 合理改进考核方式
考核是了解学生学习情况，发现学生学习的薄弱环节的重要方法，因此，在教学过程中，语文教师要根据学生的实际情况，选用合理的考核方式，以此，提高学生阅读的质量。具体做法是，教师在制定语文考试内容时，立足学生阅读水平，结合教学目标，选择最佳的阅读材料，为学生提供发散的机会，锻炼学生的阅读能力，进而提升语文阅读素养。
三、结语
综上所述，初中语文阅读学生初中语文学习具有重要影响。在语文阅读教学过程中，语文教师要不断更新教?W观念，改善教学方法，注重培养学生的阅读兴趣，引导学生形成良好的阅读习惯，以此，提高我国初中语文阅读的整体水平。
