探析信息技术在小学数学教学中的应用
一、引言
在如今信息化的社会中，信息技术早已被广泛应用，在各个领域中多可以看到它的身影，而如今国家和社会对教育事业的发展也是愈加重视。信息技术与教育的结合更是信息化发展的必然趋势，这样既有利于学生对所学科目的理解，也可以促进信息技术的进步。由于小学生的思维转变能力并不高，不能将抽象的数学概念和模型转化为具体的形象，所以老师在教学的过程中存在着某些困难。但是信息技术则恰恰可以很好地解决这一点。信息技术可以化抽象为具体，使内容简单化、具体化，使学习内容更容易被掌握。而且在小学数学教学中通过对多媒体等信息技术的应用能够提高学生学习的积极性和主动性，使教学质量得到提高，教学效果得以增强。
二、目前小学数学教学的现状及存在问题
（一）教学内容枯燥难懂，概念过于抽象
数学是一门理科性很强的学科，学生在对数学这门学科的学习过程中感到枯燥是不可避免的。对于小学生来说，数学难懂更是十分正常的。课堂上老师仅仅是靠单一的口述讲解和板书是不可能让学生轻松地学习数学的。因为数学中多数概念运算都是空间立体、抽象难懂的，学生很难对所学内容进行掌握。这样会使小学生因数学太难而产生偏科的情况，影响学生的总体成绩，对其日后的综合素质的发展带来消极影响。
（二）教学手法落后老套，学生缺乏兴趣
小学生的理解和领悟能力都正处于发展阶段，所以他们对数学这种逻辑性很强的学科学习起来会较为吃力。然而很多学校在小学数学教学的过程中却忽视了小学生的认知发展特点和数学的抽象性，在教学的过程中仍然是老套的板书讲授，所以使学生在学习的过程中因不理解而丧失对数学的学习兴趣。这不仅会导致数学课堂死气沉沉，无人活跃而影响教学活动的进行，也会对学生日后的发展造成影响。
三、信息技术在小学数学教学中的应用
（一） 创设教学情境，激发学习兴趣
因为信息技术具有化抽象为具体的独特手段，在传统的数学教学的过程中运用多媒体技术加以辅助，可以使课堂教学的形式和内容更加丰富，也更容易理解。多媒体教学有别于传统数学教学之处在于它可以为所教授内容创设特定的情境。在所创设的特殊的情境中学生更容易对所学知识进行掌握，而且也不容易与其他知识进行混淆。由于教师在数学课程讲授中所创设的情境大多是与实际生活相关的，这样就使学生将所学内容与生活实际相联系，可以在生活中运用数学解决更多的实际问题，加强对课堂所学知识的理解与掌握。这样将学习内容与实际生活相结合对学习和生活皆可起到积极作用。而且通过多媒体教学的应用，也可以使学生的数学和理性思维得以提高，抽象想象能力得以发展，为其日后学习更多更复杂的数学知识打下基础。
（二） 开拓应用范围，促进全面发展
信息技术在小学数学教学中的应用，不仅仅可以提高学生对数学学习的兴趣，使数学成绩得到提高，理性思维得以发展，而且也可以提升其他学科的成绩，使学生得到更全面的发展。小学生正处于学习成长的关键阶段，也是全面发展的重要时期，多媒体技术在数学课堂中的应用可以使学生的视野得到拓展，感知理解事物的能力得以提高，也可以使同学之间、学生与老师之间的沟通交流加强。在数学学习过程中提高的创新思维和发散性思维在生活的其他方面也都会起到重要作用。信息技术在小学数学学科教学中的应用对学生的整体发展和综合素质的提高具有不可忽视的作用。
四、信息技术在小学数学教学中应用的具体案例
在当今信息化的时代中，信息技术在小学数学教学中的应用可以通过创设相关的学习情境，来提高学生学习的积极性，从而使学习成绩提高，促进全面发展。下面结合具体案例分析信息技术在小学数学学科教学中的应用。
在小学数学教材中《圆柱与圆锥》这一单元中的教学目标是使学生认识圆柱与圆锥并会运用公式对其面积进行计算。首先，教师可以通过多媒体向学生展示现实生活中圆柱形和圆锥状的具体物体，这样可以使学生对形状有更直观的认识。其次，多媒体技术可以使圆柱形以动态的形式进行展开，形成长方形，这样会使学生在计算圆柱面积的时候更容易理解。再次，通过多媒体和投影仪的结合，可以向学生360°旋转展示各种圆柱和圆锥状的物体全貌，使学生不仅看到平面的图形，更能够以三维立体的角度对其进行理解。最后，利用多媒体的动态演变，将生活中的圆柱和圆锥状的物体以动画变幻的形式一点点变成课本中的圆柱和圆锥形状。信息技术在小学数学图形教学中的应用不仅可以使学生能够更加容易理解所学的形状，而且可以使小学生将课堂中学到的内容与生活实际相联系，更好地将数学应用于生活。
结束语、
随着社会的进步和科技的发展，信息技术在生活和学习中所占比重越来越大。其中，信息技术在小学数学学科教学中的应用尤为突出。数学是小学课程学习中重要而基础的学科，但是由于数学中多是理性的、抽象的概念，对小学生而言会偏难。而信息技术则可以使数学化抽象为形象，使学生更容易理解，进而提高学生的学习成绩并可以促进其全面发展。
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