浅析提高中职语文教学质量的策略
语文是中职教育体系中的重点内容，也是从小学阶段一直到大学阶段的基础学科，做好语文教学至关重要。中职教育体系中除了要重视专业教学以外，语文、数学等基础课程教学是不可忽视的教学内容。语文课程是一门理论与实践并重的?n程，基础理论知识是提升学生文学素养和文学积累的关键，听说读写的练习时实践教学的重要内容，提高语文教学的综合质量是提升中职学生素质和就业能力的重要途径。语文教学是中职学校培养专业技能人才的有效方式，不容忽视。
一、加强技能训练，提高教学质量
语文课程作为传统教学的精华，一定要经过技能训练进而提高学生的文学素养和语文能力。语文技能训练主要包括字词读写、阅读理解、写作练习等。语文教材一般是由不同文体和风格的文章构成，内容丰富。语文教学主要是通过对语文实例的研究提高学生对语文知识的掌握。为了更好地提高学生的语文技能，教师要合理安排技能训练。例如，每堂课之前的短文朗诵环节，锻炼学生的语言表达能力；定期布置阅读任务，拓宽课外知识，推荐优质读物；定期组织写作练习，选择适合的题目，锻炼学生的写作能力。
二、运用讨论式教学，有的放矢
在运用启发式教学的同时，组织小组讨论，可以收到很好的教学效果。小组讨论可以激发学生学习的热情和参与意识。目前，小组讨论教学在中小学普遍运用，而作为中职学校也有必要将这一成熟教学方法运用到语文教学中。它有以下优点：第一，小组讨论使学生动口动脑的机会增加，提高了学习的主动性，符合学生在课堂中的主体作用。第二，学生之间平等，能增强学生的自信心。第三，在讨论中，学生从各种角度去思考问题，有利于培养学生思维的发散性和创造性。第四，逐步减少学生对教师的依赖性，培养学生勇于探索新知识、自主学习的习惯。第五，小组讨论可使学生把大量感性材料上升到理性认识，然后发挥教师的主导作用，指导学生有效解决一些疑点、难点问题，得出正确的认识。 实践证明，小组讨论能充分发挥学生的主体地位，调动学生主动学习的积极性。为了达到良好的效果，让学生讨论的问题，必须是既让学生感兴趣，又能符合学生的实际认识水平。这就需要教师事先掌握学生的学习情况，了解他们已经知道什么，还应知道什么，对症下药，有的放矢。有位教育家说过，教学和教育的艺术技巧在于发挥每个学生的力量和可能性，使他感到脑力劳动中取得成功的喜悦。在语文教学中，教师要精心组织学生展开“小组讨论”，要让学生在交流中思考，在互助中提高，在鼓励中自信。只要我们每一位教师心中怀揣着“一切为了每一位学生的发展”的素质教育的理念，才不会使小组讨论只是课堂组织形式的一种点缀，才会增强学生学习的实效性。
三、加强“说”的训练，提高学生适应社会能力
读写结合是传统语文教学中的精华之一。因为它正确地反映了语文学习的一条规律，体现了语文技能训练相辅相成、协调发展的辩证统一关系。语文教材是由一篇篇独立成篇的不同文体、不同内容、不同风格的文章组成的。可以说语文教学的实质就是通过一个个语文“例子”的分析、研究，使学生了解种种语文本质，熟练种种语文技能。为了更好地提高学生的语文技能，应把两者相结合，发挥读写的双重职能，并在此基础上指导学生“说”的能力。说话是社会生活中应用极为广泛、使用频率极高的一项重要的语言活动。而说话能力是中职学生语文学习最薄弱的环节。针对中职学生毕业后直接面对社会的特点，教师应在平时的教学中有意识地进行一些“说”的训练，培养学生能够引经据典、能言善辩的有效沟通能力。这就需要教师在教学中设计一些语言情境，创造说话的气氛，培养学生说话的情绪，激发他们的说话冲动，让学生进入角色，畅所欲言。满足了学生“说”的需要，同时他们又能更好地去理解文章。
四、做好语文教学评价工作
建立科学的语文教学评价体系，对推进语文课堂教学改革具有重要作用，评价目的是促进学生不断发展和不断进步。中职语文教学工作中，教师的一项重要任务就是对学生进行科学公正的评价，评价不可以分数及表面现象评价一个学生的优劣，而要从多角度、多方面进行细致观察与了解学生，进而得出评价结果。如通过学生的课堂表现、学习态度、积极发言情况、作业完成情况、课堂小测等综合评价一个学生，这样会极大增强学生学习积极性，把学好语文基础知识作为重点和目标，并进一步培养各种综合能力，因此教师的评价在教学过程中很重要，每一位教师都要充分重视起来。
总之，语文作为中职教育体系中的重要学科，对学生文学素养和综合素质的提高起到至关重要的作用。提高语文教学质量有利于奠定学生终身发展的基础，中职语文教师要将能力培养作为语文教学的目标，强化学生技能，锻炼学生思维能力，提升学生的语文素养和能力。
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