职业教育会计实践教学问题研究
（一）对个人发展的必要
高等职业教育培养的是应用型人才，会计专业人员在校期间，要不断地学习知识，提高专业技能，最终达到工作要求。职业教育会计实践教学，使学生在学习知识的过程中获得了一些实践经验，从学校到社会也是一个很好的过渡，不会让学生产生一种“读书无用”的感慨，能够增强学生的自信心和自豪感。
（二）对学校的必要
在校学生的发展去向，能否顺利就业，也是学校招生的一项资本。很多初高中生在选择职业学校的时候，首先就要看就业率，了解毕业后能否找到满意的工作。职业教育会计实践教学提高教学的含金量，提高了学校的升学率和就业率，增强了学校的优越感和竞争力。
（三）对社会的必要
学生如果在学校期间获得实践教学，有实践经验，对社会的贡献是非常显著的。职业教育会计实践教学为社会输送了大量人才，减少了社会培养人才花费的精力，为技能型人才保驾护航。
二、职业教育会计实践教学现状
（一）教学内容与实际工作不符
现在，很多大学生都感慨“读书无用”，对于他们来说选择专业就是为了好就业，可当下就面临着教学内容与实际工作不符的问题，这困扰了很多人。这一问题是需要我们思考、探讨和研究的。
（二）教学课程设置不合理
目前很多职业生对税务模板只掌握了理论知识，所谓的实训并没有太大的现实意义，无法满足时代背景下的会计工作要求，根本无法应对真枪实弹的会计工作，与实践经验丰富的学生相比，差距很大。
（三）教学中缺乏“双师型”教师队伍
现在大多是“一师制”导师，这些教师有一个共同的特点，就是没有接受过实战训练。她们是学生的校内导师，对学生的指导多基于理论，无法深层次地解读实际的问题。
三、提高职业教育会计实践教学质量的对策
（一）完善职业会计实践教学课程体系
学术型人才和应用型人才的培养方法是不一样的，在学校学习的课程理应不一样。在职业教学会计实践中，我们就要完善和改进原有的课程体系，要做到因材施教。必须明确人才的培养方向。在设计课程时，应该增加一些会计实训课程，增加实践训练，在掌握理论知识的基础上，让学生了解到实训的重要性。完善课程体系并不是排斥学术型人才，要明确培养应用型人才的目标。
（二）择优选择适合会计实践教学的教材
适合自己的才是最好的，读书万卷，若是没有一卷是自己需要的，那么用十年的时间去看书也没有意义。所以，必须找到适合会计的教材。教材要具有针对性，让我们在教学和个人发展上形成一种动态关系，实现良性循环。
（三）加强职业院校“双师型”教师队伍建设
教师的力量是庞大的，建设“双师型”教师队伍尤为重要。所谓“双师型”教师是指教师的“双素质型”即教师既要具备理论教学素质，也应具备实践教学素质；同时也要求教师具备理论实践相结合的“双能力”，教师既要能胜任理论教学，又要能指导学生职业实践，这样的教师就可看作“双师型”教师。学生可以在教师的培养下，将理论与实践相结合，全面发展。教师的作用是巨大的，高素质的教师队伍是为社会输送更多人才的保障。
（四）将教学与实践进行结合
学生仅靠教师在校内讲解的知识去应对实际工作是不够的，需要学校在这方面为学生配置学习通道，可以做到前半期在校内学习理论知识，后半期在校外实践。让学生进入社会工作有一个良好的过渡，不断提高会计实践教学质量，提高学校的升学率。在培养的过程中，要不断吸收校内外的知识，做到完美结合。
四、结语
新时代，需要的是应用型人才，更看重对于技能的培养，中小型企业需要的是可以直接上岗工作的人才。会计这个职业离不开理论，也离不开实践，实践教学对于会计职业教育是非常重要的，也是非常有必要的。社会需要专业型、技能型的会计人才，我们要对会计职业教育实践教学引起重视，不断改革，为国家培养高质量的会计专业人才。
（作者单位为陕西航空技师学院现代服务系）
[作者简介：张秋妮（1983―），女，陕西周至人，本科，讲师，研究方向：职业教育。]
