中学英语教学中情商教育初探
情商（EQ，即Emotional quotient），又称情绪智力。它主要是做人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。它放映了一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。美国心理学家把情商分为五个部分：了解自己的情绪；控制自己的情绪；激励自己；了解别人的情绪；维系融洽的人际关系。
与情商相关的七种能力则表现为：自信；好奇；意图；自制；人际关系；沟通能力；合作。
在日常的英语教学中，我们不仅要教给学生基础知识、技巧技能，我们更应该要“育人”，而“育人”的一个重要部分就是情商教育，我们常说的“晓之以理，动之以情”也是基于此理论。“人非草木，孰能无情？”人都是有感情的，而感情又是丰富多样的，尤其是对于正处于青春期的中学生来说。他们面对学习的压力，面对父母的期望，面对社会的激烈竞争，他们的情感有时会显得忧郁，或者是狂躁。他们人生的终极目标就是要成为一个“快乐、自信、成功、受欢迎的人”。正是因为如此，情商教育在我们的日常教学中更显示其重要性。作为教育者，我们的责任重于泰山。我们有责任帮助孩子们既要提高智商，又要提升情商。我个人认为，在某些特定的时间或特殊的场合，情商教育会收到意想不到的良好教学效果。那么，如何培养和提高学生学习英语的情商呢？
一、激发学生的好奇心和求知欲
好奇是成才的要素之一。激励他们相互沟通的情绪，有利于丰富知识领域，优化教学环境。英语对于我们来说又是一门神秘的，充满了丰富色彩的学科。利用孩子们的好奇心，我们可以设置不同的问题加以引导，激发他们的学习兴趣，从而达到相互交流、相互沟通的目的。这样，既可以汇聚知识点，又可以培养沟通能力，让孩子们在好奇和沟通的过程中掌握好英语学习的基本技能。例如：在学到颜色词时，我们可以设置悬念：“此颜色非彼颜色”，接着给出例子，如He was too yellow to stand up and fight.（胆小的）；The new typist is green at her job.（生疏的，无经验的）。我们可以利用孩子们的好奇心，让他们自己去查找与此有关的文化背景，去了解颜色词的特殊用法和引申意义，这样对培养学生学习的自主能力有非常好的效果。
二、生生互勉，提高他们的课堂自制力
在英语课堂上，由于有些孩子们对英语的理解不够，而导致学得不太好。他们在课堂上会表现得烦躁，冷漠，甚至会有扰乱课堂的不良现象。我们可以利用孩子们的相互关心、问候、和相互帮助来强化个体的自制能力，从而保证井然有序的课堂教学纪律。初中老师们常用的行令语有：
师：One， two， three ；生（合）：quiet；
或者有 Quiet （师）， Quiet（师）， we should be quiet. （生） 。
我们经常使用这种有很强节奏感和渲染力的行令性语言会帮助同学们下意识地提高自制力，保证了积极向上井然有序的课堂环境。
三、培养学生的抗挫能力
英语课堂上，鼓励学生开口是必须的。在学生的听说读写过程中，出错是在所难免的。只要我们及时地给予纠错和帮助，让他们在众目睽睽之下“出丑”，培养他们坦然接失败的良好心态，并且学会“淡定”。利用这种情商，我们可以输入一些名言谚语，如：“Failure is the mother of success.”； “Never give up， never give in.” ； “He who laughs last laughs best.” 用语言来感染他们的情绪和激发他们的斗志，是一种行之有效地手段。
四、帮助学生树立信心，寻找他们各自的闪光点
每个孩子都是独立体，他们身上有着各自的特点。自信是成功的必要条件之一，它源自于两个不同的方面：态度和实力。只要努力，就会有成功。鼓励孩子们扬长避短，寻找自身的闪光点，提升自己的成就感。
在日常的教学中，作为老师，我们要善于挖掘孩子心灵深处的学习欲望，哪怕是他的英语学得不好，只要在其他学科或方面表现突出，我们一样可以利用他的其他特长来激发他学习英语的激情。有了信心，就能缩短师生的距离，促进师生关系，和谐教学环境。
五、帮助学生确立学习意图和培养合作精神
目的是学习的间接动力。每个孩子都有心中的梦想。在每堂课上，他们都要掌握好每一个学习要点和理论依据。他们自己是学习的主体。自我探究和合作是密不可分的，老师们利用”teamwork”的理念来培养他们的合作意识，从而能达到“事半功倍”的良好效果。
六、给学生适时适当的评价，少批评，多表扬
英语教学是一门语言教学，而语言是最常用、最重要的沟通方式，弄不好是伤人的。对于学生的积极表现以及成绩，我们当用激励性的话语来加以褒奖和激励，如：“Good job”；“wonderful”；“You did so well”；“Excellent” ；“perfect”。对于学生不太做得好的一面，千万不要“寒颜冷面”，切忌“So stupid”；“a foolish fellow”；“such an idiot”等消极的语言。所以，在于学生进行语言交流的时候，只要把握好了“四要点”，即“要知道自己的情绪、要知道别人的情绪、要尊重别人的情绪、要控制自己的情绪”，我们良好的师生关系就会得到维系和巩固。这样，我们就能更进一步改善英语教学环境、提高英语教学质量。
总之，在英语教学过程中，我们应充分认识情感教育在学生学习和健康成长中起着非常大的作用，充分利用学科教学的主渠道，大力加强情商教育的培养和提升，这样不仅可以帮助学生增长社会技能，还能帮助学生学会做人，学会学习，敢于挑战，参与竞争，使每一位莘莘学子成为有能力，有知识，有责任感，有爱心的新一代高素质人才。
