医学生信息素质教育探讨
21世纪的人类社会，是一个以知识、信息为核心的知识经济社会。一方面，社会经济的发展主要依赖于信息的获取和知识的积累与创新；另一方面，社会的发展也使新的技术和新的知识层出不穷，信息传播范围加大，知识更新速度加快，并影响到人类社会的各个方面。面对这一新形势，我国高等教育正在进行着从终结教育到终身教育的转变，从应试教育向素质教育的转变。高等学校加强素质教育，信息素质教育是不可忽视的重要组成部分。一个大学生只有具备良好的信息素质，才能迅速从人类知识殿堂中汲取新知识、新信息，实现自身知识的更新、知识的扩展，进而进行知识的再生产，才能把自己培养成为一个创新型的人才，对医学生来说更是如此。因为生命科学与医学是当今世界科学技术领域发展最迅速，也是最有希望取得突破性成果的学科。医学工作者更加依赖信息和知识的更新来战胜疾病和伤残，来保护人民的健康。特别是循证医学在医学领域的应用和发展，对传统的临床思维方式和工作方式提出了强烈的挑战，要求医务工作者必须具有良好的信息管理和批判性思维的能力。作为未来的白衣战士，必须充分认识到信息素质教育的重要性，自觉地、全面地培养自己的信息素?|，才能适应时代对新型医学生的要求。
2 医学生信息素质教育的内容和要求
对于医学生来说，信息素质教育的内容和要求应充分体现出医学教育的特点。参照世界医学教育联合会发布的《本科医学教育国际标准》[1]和我国发布的《本科医学教育标准-临床医学专业》[2]中对信息素质教育的相关要求，医学生信息素质教育的具体内容和要求应由以下部分组成。
2.1 信息意识教育
通过信息意识的教育要让医学生认识到信息以及信息素质能力在医学实践和研究中的作用和价值；对本学科专业的信息，特别是医学发展前沿的信息具有敏感性；并有强烈的获取、利用相关信息的欲望。
2.2 信息知识教育
通过教给学生信息方面的知识，让他们了解有关信息的术语；熟悉医学信息源，包括正式医学信息源和非正式医学信息源；掌握信息获取的相关知识，包括信息检索类型、检索语言、检索工具、检索途径、检索方法、循证医学证据检索等。
2.3 信息能力教育
（1）信息需求表达能力。让学生能正确分析课题、清晰表达并提取概念，能运用各种检索技术制定检索表达式，能拟订合理的检索策略。
（2）信息获取能力。让学生能根据信息需求选择医学信息源，使用适当的检索方法和检索途径完成检索，能熟悉使用中文生物医学文献数据库（CBM）、中国知网（CNKI）、面向公众的医药信息检索服务系统（PubMed）获取国内外医学文献信息，能熟练使用Baidu学术、Google学术、医学和健康网站（HON）、医源（Medcial Matrix）检索、收集国内外生物医学和公共卫生信息，能使用医学参考工具书解决学习、工作中的问题。
（3）信息评价能力。让学生能对检索效果进行评价，能对获取的信息的质量，特别是网上获取的信息质量进行评价，能对医学领域高质量学术研究成果进行评价。
（4）信息组织与管理能力。让学生能对已获取的、有价值的且需要保存的信息进行科学归类存储，建立自己的信息库。
（5）信息传播交流能力。让学生能与别人共享所获得的信息，善于与病人、病人家属、同事、公众进行沟通与交流。
（6）信息利用、创新能力。让学生在信息利用中能对所获信息进行分析、质疑、联想、扩展，提出自己的新创见。
（7）循证实践能力。让学生能针对不同的循证需求，选择、获取最适宜的循证医学文献。
2.4 信息道德教育
熟悉与信息使用有关的道德、经济、法律和社会问题，自觉遵守与获取和使用信息资源相关的法律、规定、知识产权，自觉保护病人、同事和他人的隐私。
3 医学生信息素质教育是一个系统工程
医学生的信息素质教育不是仅仅局限于为学生一次性开设“医学信息检索与利用”课就可以完成的，而应该贯穿于医学教育的全过程[3]，成为一个系统工程。这个系统工程应包括多个层次和阶段的教育。各个层次阶段的教育对象不同、内容不同、教学方法不同，所达到的目标也有所不同。
3.1 启蒙教育阶段
教育的对象是刚进校的新生。教育内容是信息和信息素质的概念；信息素质教育在培养创新型人才中的重要作用；图书馆馆藏特点、布局和服务，图书馆联机书目检索和使用。授课方式可通过讲座、实地参观来进行。授课人员主要是图书馆员。目的是让学生一进校就树立起信息意识，学会充分利用图书馆为自己的学习服务。
3.2 基础教育阶段
教育的对象是本科二、三年级的学生。教学内容是有关医学文献、信息检索的基础知识；常用医学数据库、搜索引擎的介绍；医学参考工具书使用。授课方式主要采取课堂理论讲授、上机实习等方式进行。授课人员是文献检索课教师。目的是让学生初步掌握信息检索的知识和技术，能初步使用各种医学检索工具获取所需信息，解决学习中碰到的问题。
3.3 专业教育阶段
教育的对象是本科四、五年级的学生。教学内容是医学特种文献检索；计算机信息检索技术；主要医学数据库和搜索引擎的使用；灵活制定检索策略、评价检索结果；学士论文的撰写。授课方式采用课堂讲授、上机实习、研讨等方式进行。授课人员除了文献检索课教师外，还应与医学专业课教师、医生相结合。目的是让学生所学的信息检索知识、技能得到扩展和提高。能比较熟练地运用各种检索工具收集到国内外医学信息，扩大自己的知识面，促进专业学习，完成学士论文的撰写。
3.4 高级教育阶段
教育对象是硕士、博士生。教学内容是复杂检索策略的制定；信息筛选、信息分析、信息评价、信息管理；知识产权；循证医学实践；综述、硕博士论文撰写。授课方式采用案例教学法、科研导入法进行研讨、循证实践。授课教师为文献检索课教师、医学专业课教师、医生和导师。目的是让研究生能综合利用信息检索的各种知识、技巧收集到国内外的前沿医学信息，掌握国内外最新医学成果、动态和水平，选准自己的研究课题，合理、合法地使用所获信息，解决科研中出现的问题，促进创新思维的形成，取得好的研究结果，顺利完成课题综述和硕博士论文的撰写。
综上所述，信息素质教育是医学生全面素质教育的重要组成部分，是培养创新型人才的基础。医学生的信息素质教育要紧密结合医学教育的特点来进行，要贯穿医学生整个大学学习的始终，这是当前医学信息检索课教学改革的方向和目标。要实现这一目标，文献检索课教师必须付出锲而不舍的努力，同时也离不开学校领导的支持和医学专业课教师、医生、导师的通力合作。
