小学高年段课外阅读指导策略
一、培养学生的阅读兴趣
书能影响一个人的心灵，读书可以改变一个人的气质，也可以培养一个完人。所以，阅读是一种终身教育的好方法。但是，凡事都要有兴趣才会去执行，作为小学高年级的语文老师，怎样才能培养学生的读书兴趣呢？
（一）顺应学生的心理特点
了解自己的学生，选好学生“爱看”的书籍种类，让孩子对书产生好感。不过学生是否能够真正爱上阅读这个活动与老师的引导和教学方法息息相关。作为老师，要严格把关好学生所看的书籍种类，对于一些不健康或者歪门邪道的的书籍要严格杜绝。《城南旧事》就是很适合小学生阅读的课外读本。小学的教材中引用了这本书的《东阳?童年?驼队》，由此可见，这本书是很有推荐价值的。老师可以在上完这篇文章之后让学生阅读《城南旧事》，这样会更具有连贯性，学生对作者的写作想法也会更了解，人物形象看的更充实饱满。同时，这样会让学生更有兴趣去阅读，对他们来说，叙事性的文章与故事会更加有趣。因此，再本书的诱导下，学生会慢慢扩展自己的读物。
（二）加强引导，阅读过程中减少干扰
小学高年级虽然快上初中了，但是他们归根究底还只是小孩子，具有多动、缺乏耐心的特点，让他们像大人那样把一本书从头至尾看完是有一定困难的。因此，老师一定要加强引导，让学生愿意去阅读课外书籍，而不是觉得这种行为无用。比如，老师要让学生阅读《城南旧事》，除了单纯的让学生自行从《东阳?童年?驼队》过渡过去，还可以说：童年时一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，真实的童年早已过去，心灵的童年却永存下来。林海音的童年里除了有《东阳?童年?驼队》，还有什么？让学生自己阅读，细细品味。在学生阅读期间，如果有问题，老师应该积极去询问解决，但当学生融入进去之后，作为老师，只需要等待学生读完，然后进行反馈。这样连贯的过程，很容易让学生沉浸其中，对阅读也会提升好感。
二、激发学生阅读课外读本的期待
（一）加强学生对书籍和作者背景的了解
书籍的背景和作者的了解有利于加强对书籍阅读效率，可以让我们设身处地的联想作者的写作意图与写作心境，而高年段的小学生已经有基本的能力去学习新的知识和掌握新的信息了。学生在阅读《城南旧事》时，可以了解到这本书是作者林海音以其七岁到十三岁的生活为背景的一部短篇自传体小说集，全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者。学生要以此作为课外阅读素材，知道了这些后无疑会产生一种好奇心理，林海音，到底发生了什么事呢？
（二）读目录、不同阅读方法看文章
引导学生看目录也是进行课外阅读的一种方法。看目录，寻找自己喜欢的、感兴趣的章节，进行精读。人的时间与经历毕竟是有限的，如果要求学生做他不太感兴趣的事，很容易引起学生的反感。所以进行课外阅读，很大程度上需要学生掌握阅读的方法与技巧，学生可以通过看目录等方式来了解这部小说的的大致内容，然后挑选自己喜欢的章节部分进行阅读。
阅读的方式也有很多：选读、浏览、精读等等都是很适用于学生阅读课外书籍的。比如浏览，学生在阅读一篇文章的时候，如果并不是自己喜欢的类型，就可以运用浏览的方式，通读全文，从整体上把握文章的内容，做到了解文章的意思即可。而精读则明显需要花费学生较多的经历，当然带来的效果也是很好的。精读需要学生仔细阅读文章，在阅读中发现问题，提出不解的问题，并进行深入的思考，解惑释疑；同时，还要对文章的重点段落与美文佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的写作技巧和表现形式，最终才结束这一阅读过程。《城南旧事》里面记?d的故事都用目录表示：像《惠安馆》《兰姨娘》《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》等等都是《城南旧事》的故事，学生一番书就可以挑选进行阅读，从这些故事的标题入手，让学生自己选择，以达到增强学生阅读兴趣和动力的效果。这样，不仅可以让学生学会在阅读时知道选择，还能提升学生的文章精读分析能力，可谓一举多得！
作为一名老师，培养优秀的学生是我们义不容辞的责任。虽然要培养好学生的课外阅读能力有困难，但滴水石穿是习惯行成的关键。我们在平时的教学中，只要注重阅读方法指导，重视阅读兴趣培养，就一定会让孩子们逐步养成阅读习惯。更何况，阅读对人的成长如此有益，为什么不读书呢？小学高年级养成的阅读习惯，将会对他们产生的今后产生重要影响，作为老师，指导其进行阅读活动，不可懈怠！
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