物理学习中的光现象
光学在高中物理中虽然所占内容不多，但是学习起来却具有一定的难度，尤其是对于折射、反射等知识点的认知，学生经常出现错误。这不仅是因为光现象的复杂导致的学习困难，也是学生自己的学习方法存在不当，导致的学习效率不高。所以，必需?对当前存在的问题进行针对性的改进，才能提高光学部分的学习效果。
一、光现象
光现象是指物体发光以及其相关的物理现象。首先，光源是指能够实现自主发光的物体，比如太阳、电灯等。而像月亮、镜面等在反射条件下发光的物体，并不能被称作光源。其次，光的传播可以不需要依赖介质，而在不同的介质中，光的传播会表现出一定的差别；在同种介质中，光均是沿直线进行传播。同时，在不同的介质中，光传播的速度也是不同的。在真空中光的传播速度最快，其在真空中的传播速度也被称作光速。在介质中进行传播时，光的传播速度相对较小，而且介质的密度越大，光的传播速度越小[1]。
在光的基本性质之上，其还具有反射、折射、色散等相关的现象。光的反射是指光线射入镜面时反按照一定的规律从另外的角度实现反射，入射点和反射面之间的垂线被称作法线，入射光线与法线的夹角被称为入射角，反射光线与法线的夹角被称作反射角，反射角与入射角存在相等的关系。折射是光线从一种介质斜射进入另一种介质时所发生的光线传播方向偏折的现象，像“筷子在水中会变弯”就是典型的折射现象。色散是指光线通过棱镜时射出颜色不同的光线，由此又衍生出来光谱、色光混合等相关知识[2]。
二、光现象相关知识的学习策略
从上文对光现象的分析可以看出，虽然光现象所涉及到的知识点较多，但是其中不少知识点都和生活现象具有非常密切的联系，因此在学习中只要结合适当的学习策略，必然可以得到良好的学习效果。
（一）联系生活展开学习
光现象的不少知识在生活中都能找到具体的验证对象，因此在学习时，不要仅仅局限在比较枯燥的课本当中，要从课本中跳出来，从生活实际中找出光现象的具体案例，结合起来展开学习。比如对于光的折射这个知识点，教师在教学的时候往往会引入“筷子在水中会变弯”这样一个案例，但是却没有在课堂上进行演示，这样就降低了这个生活案例引入的效用。所以，对于学生而言，可以在课后自主验证这个光现象。不仅如此，还可以从生活中寻找与此类似的现象进行分析，这样就可以大大提升学习的效果。
（二）做好课堂学习
课堂是学生学习活动的主要场所，而且这一环节有教师的参与，可以有效帮助学生解决困难疑惑。但是，目前不少学生在课堂学习上存在方法不对、敷衍了事的问题，造成课堂效率低下。鉴于此，需要进一步做好课堂学习，提高课堂中对光现象相关知识的掌握。比如，在学习反射的时候，教师在对入射光线、反射光线、入射角、反射角等知识点进行分析讲解的时候，学生就应该对应做好笔记，将相关的重点知识记录下来。除了做好笔记之外，还应该针对自身不懂的问题进行及时发问，确保能够得到及时解决。比如在某些条件下，光线在发生反射的时候同时也会产生折射，如何正确画出反射和折射的光路图，就是需要重点把握的。这时若是存在疑问，就应该及时向教师提出，如同时发生反射和折射，那么光线强度很怎样变化？反射路径是否会对折射路径产生影响？
（三）加强练习巩固
学习最重要的环节就是练习巩固，这也是知识从理解到掌握的重要阶段。练习巩固可以从三个环节着手，第一是在教学完成之后的练习。这一阶段的练习，其目的在于对课堂所学的知识进行及时巩固和消化，将课堂中理解还不清晰的知识点通过实际的练习题目实现全盘吸收。比如，在学习了反射之后，就可以通过这样的题目进行练习。下列A.从水面上看到水中的“鱼” B.用放大镜看到放大的“字”
C.灯下人在地面上的“影子” D.在平面镜前看到镜中的“自己”
第二，通过考试的环节实现知识巩固。考试在高中阶段很多，每周都有的小测验和每个月一次的大联考，都是实现知识巩固的良好机会。在小测验和大联考中，不能仅仅关注分数，更需要通过试题明确出题规律和试题偏向，为后续学习打下基础。
第三，科学的回顾复习。人的记忆会随着时间的推移产生遗忘，所以要加强对光现象相关知识的掌握，就需要依照一定的科学规律进行复习，加强记忆。
结束语：
光现象在高中物理中是一个比较重要的知识章节，在学习时容易遭遇一些困难。因此，为了提高学习成效，需要加强与生活的联系，同时强化课堂学习和课后练习巩固，保证取得可靠的学习成果。
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