基于现代教育技术的计算机教学模式分析
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02
现代教育技术是以信息技术为核心，以多媒体计算机和网络为主要手段，实现教学内容丰富化和便捷化的一个全新的多媒体计算机网络教学平台。根据不同的教学目标，将影视、图形、图像、声音、动画和文字等信息，通过多媒体技术进行采集、整合和应用，在课堂上实时、动态的展示，活跃了课堂气氛，提高了教学质量。
1 现代教育技术的含义
现代教育技术是现代教育理论和现代教育技术的有机结合。也就是说，现代教育以信息技术为手段，将现代技术融入教学的资源采集、开发、整合、利用和评价等各个环节中，争取实现资源的最优化配置和利用。
将现代信息技术应用于教育，对于传统教学方法是一种创新，对人们的教学思维也产生了重大的影响，使我国的教学发展突飞猛进。现代教育技术有别于传统教育技术，表现为更加突出的能动作用，在教学方法和教学手段方面都给传统的教学带来了严峻的冲击和挑战[1]。
教育体制改革要从现代教育技术开始进行，进而延伸到教育的各个方面和领域。这同时也给教育工作者提出了更高的要求，要求我们每一位教育工作者要进一步深入学习先进的教育思想、教育理论和信息技术，正确地把握现代教育的内涵，掌握现代教育方法，充分发挥其优势和特长，来为教育事业服务。在发挥教师的主导作用时，又能突出学生的地位。应用现代教育技术有利于激发学生的探索精神和创新意识，提高了学生的独立思考能力和动手实践能力，开阔了眼界，培养了学生终身学习的意识。
2 现代教育技术的优势
2.1 有利于创设问题情境、激发学生学习的兴趣
在传统的计算机教学模式中，教师通过语言来引入新的课题，这完全不能引起学生的注意力，也无法激发他们对于计算机的热情，因此往往不能达到较为理想的教学效果[2]。若是将现代教育技术引入课题，就能够充分体现学生的主体地位，培养学生的自主学习能力和独立思考能力，在实践中发现真理，尤其是通过多媒体手段进行的情境创设，更能够激发学生的学习兴趣和热情，充分调动他们的积极性和自觉性。
2.2 有利于实现自主、合作、探究学习模式
传统的计算机教学模式通常是教师讲、学生练，通过现代教育技术就要培养学生自主、合作、探究的学习态度及能力，教师与学生的位置互换，地位平等化，与学生成为团队和伙伴，实现了教学相长。教师的主要任务就是营造适合学生学习的教学环境，使学生成为课堂的主人，利用现代教育技术手段来搭建自主、合作、探究学习的平台。当前以计算机网络以及多媒体技术为核心的现代教育技术手段在计算机教学中的应用，主要通过网络课件、积件、教学网站等资源实现。
2.3 有利于实现师生互动的教学
现代教育技术手段还被充分利用在构建师生关系上。课堂教学的过程也是师生双方互相交流和学习的过程，在传统的教学观念、教学方法和教学情境中，教师的地位不容撼动和侵犯，在教学过程中，教师往往成为了课堂的主角，学生只能处于被动的地位[3]。但是在现代教育技术的运用下，能够很好地解决师生之间的互动问题。在计算机教学的实践中充分利用网络课件和教学网站，都能够发挥多媒体的感官效应，促进师生之间的沟通交流，使原本死板的课堂变得生动活泼。现代教育技术手段融入教学的各个环节，促进了学生和教师的相互学习和交流，实现了课堂内容的相互探索和研究，满足了现代化人才的培养需求。学生的主体地位得到了保证，主动性和积极性也得到了发挥，从而极大地促进了学生综合能力的提高。
3 基于现代教育技术的计算机教学模式构建
3.1 多媒体网络教室的互动式教学模式
这种教学模式的硬件基础是在教室中配有若干台多媒体计算机，使其成为一个整体的网路，学生每人一台计算机，教师运用多媒体课件来进行教学，多媒体教室中的计算机上有专门的网络教学软件，教师通过操作这些软件来控制学生的计算机显示屏幕和操作，从而实现广播教学、监视遥控、学生演示、文件分发等多种教学环节[4]。教师在多媒体软件的帮助下能够实现对于整个教学过程的掌控。师生之间、生生之间在教学间隙能够进行讨论，完成小组任务或是协作学习，或是在教师允许的情况下，学生可以自由操控计算机，进行个性化学习。
多媒体设施和计算机网络有着交互性和多元化的特点，在学习过程中能够保证学生的独立性，掌握学习的进度。通过广播功能教师可以大范围地进行授课；利用联机功能，小组作业可以顺利完成；还可以利用监看、监听和遥控等功能加强与学生之间的交流，最大程度上发挥了学生的自主性，也有利于教师及时进行信息的反馈和调整。这种教学模式在教师示范作用的同时，又能满足学生的独立操作，将教学效率发挥得淋漓尽致，被广泛地应用于计算机课堂教学中。
3.2 国际互联网的开放式教学模式
在国际互联网功能的帮助下，计算机不再是一个独立的机器，而是与成千上万台主机相互连接，实现了网络的开放性、共享性的功能。网络教学相较于传统教学不会受到时间、空间的限制。由于互联网技术的开放性，学生可以借助其展开远程教学。在网络上学生可以选择下载各种学习软件，充分利用其来实现个性化学习。利用国际网络开展教学的基础就是网络课程，我们也可以直接从因特网上获取现成的方法。例如，在已有的电子布告牌系统中进行小组学习讨论，在用户留言及电子邮件的帮助下实现信息交流，通过多媒体超链接技术进行团队合作等。教师在课堂教学中也能在互联网上寻找资源，并适时利用，开展实验教学，能提高课堂的效率，增强学生吸取知识的能力，激发学生的求知欲，增强学生学习能力，扩展学生知识面，进而强化其综合素质培养。
3.3 基于虚拟实验室的模拟式教学模式
在现代教育技术的帮助下，计算机教学可以融入各种模拟虚拟实验教学，利用互联网的开放性实现全面控制。根据模拟实验的结果选择合适的显示方式，这有助于学生利用其实现问题的提出、假设、验证和解决，在模拟情境中应用，真正懂得问题的现实意义所在[5]。将虚拟教学技术运用在计算机课堂教学中，有利于完成模拟实验的操作，如计算机的硬盘格式化、网络连接、服务器设置等。
虚拟实验室除了能够大大降低实验室的管理、维护等费用，还可以提高实验室的使用效率，显现出现代教育技术独有的开放性和交互性。在网络虚拟实验室的帮助下，可以实现计算机教学的综合性实验和设计性实验，培养了学生的开拓创新能力和问题分析能力。
（1.西北师范大学教育技术学院，甘肃 兰州 730000；2.兰州职业技术学院电子与信息工程系，甘肃 兰州730000 ）
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