高中语文新课改教学策略分析
中图分类号：H319 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）12-0049-01
新课改是落实素质教育、迎接知识经济时代新挑战的需要。在语文教学过程中，作为老师应先更新教学思想，优化教学结构，要很好地使用新教材，达到新课标所要求的目标，而最根本的应从教学方法上作出改变。
一、注重学生的学，倡导探究式学习方式
《语文课程标准》向我们语文教师倡导了适合时代要求和语文教学的一种有效的学习方法。高中语文探究性教学模式是语文课程改革的必然产物，它有着旺盛的生命力，具有广阔的发展空间。在课堂上，语文教师要引导学生努力构建开放且有活力的课堂，培养学生探究式学习的能力，全面提高学生的语文素养。
1.掌握方法、及时探究是关键。通过适当引导，让学生发现问题，师生对话，探究求解。根据学生和教材的实际精心设计能够引领并指导学生进行探究式学习的相关问题，从而确保探究式教学能够取得应有的教学效果。例如《礼记？学记》仅仅让学生独立思考是不够的，一则思考单一，二则有时难免会陷入“百思不得其解”的困境，因此独立思考必须和集体讨论结合起来。问题一提出了就引起学生的激烈讨论，不仅激发了学生认真阅读课文的兴趣，还培养了学生发现问题、解决问题的能力，这一过程本身就是名副其实的探究性的学习。
2.营造良好的环境。让学生自主合作，相互探究。例如针对《项链》出人意料、戛然而止的结尾，我要求学生展开想像，进行续写。充分发挥学生的主观能动作用，并把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，通过教师的启发和诱导进行探究，很好地促进学生的语文能力的发展和提高。
二、培养学生的语文素养是关键
“学好语文不仅仅是为了成绩，更是提升个人素养的关键，这是一种由内而外散发的光芒。”新课标明确的指出，高中语文教师要正确的引导学生学会多侧面、多角度的观察现实生活，让每位学生都积极参与到与课堂教学的对话和交流中，要不断地丰富情感体验和生活经历，让学生对人生。这也是新时代对高中语文教师必备素养的基本要求。
1.新课程要求语文教师要有扎实的专业知识和科研能力。例如《石钟山记》一文中涉及到地理学知识，《琵琶行》一文涉及到音乐等，教师只有熟悉了这一层知识才能在教育教学过程中灵活自如。因此只有不断提高自己的思想认识，才能防止被高中新课程改革淘汰，才能推进高中新课程改革向纵深方向发展。
2.高中语文有大量的诗文辞赋，经典美文等内容。“高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，使学生既可获得读书的乐趣和美感，激发学语文兴趣，又可提高学生的语文素养，是语文的核心所在。
三、营造轻松活跃的课堂氛围
语文的课堂是一门艺术的课堂，是老师和学生双向交流的一个平台，当学生处于一个充满活力，并对未来充满憧憬的时期，他们生机勃勃，乐于探索。这样不仅能调动学生语文学习的积极性，而且还能锻炼他们的各方面能力，真正在乐学中提升能力。
1.挖掘难点，探究思维，培养学生解决问题能力。在新课程改革下的语文探究式学习中，语文教师应起主导作用，教师要善于捉住疑难点，引导学生探究性思维，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，让学生去发现和探究疑难、突破疑难，对答案置疑辨析，然后陈述出来。同时要使班上每一个学生都活动起来，要使每一个学生都能在教学活动中有所收益。
2.绩效最优化。教师在教学中要创新教法，多形式多元化实施教学，激发学生对高中语文的学习热情，例如在学习《雷雨》一文时，利用一些时间去介绍《雷雨》、了解曹禺、理清情节、梳理人物关系、总结人物形象等，以不同的情感去感染学生，使学生能够加深对课文内涵的理解，高效地开始整节高中语文课程的教学活动。
四、恰当使用多媒体
多媒体进入高中语文课堂教学是实现教育现代化的必然趋势，也是教育现代化的必由之路。多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。在教学中，灵活恰当地运用多媒体教学资源，让学生在创设的情境中激发学习的兴趣，刺激其求知的欲望。
1.增进交流，实现合作。例如在讲授《滕王阁序》一文时，利用多媒体和校园网络建立“滕王阁”网页，搜集有关滕王阁的图片，知道滕王阁是“江南三大名楼”之首，提高了对教学资源的选择，这种资源的共享，使知识更加的丰富，对于学生的学习非常有利。
2.结合教材，利用多媒体技术，让学生配音。精心设计教学过程，认真制作多媒体教学课件，优化教学方式，拓展学生的创新思维。例如《雷雨》时，可以采用配音的方法让学生进行学习，这样学生的学习积极性就会很高，不仅使学生理解了人物形象，戏剧主题，加深了印象，还训练了口头表达能力。让他们在声、色、图于一体的语文教学环境中轻松地学习，创造性地学习，学好语文，用好语文，真正成为学习的主人。
“新课改只有起点。没有终点”。同时高中语文新课程改革才刚刚起步，新课程将改变学生的学习生活，也将改变我们的教学生活。因此，新课改是我们面临的新问题，我们要认真领会新课改的精神实质，处理好继承与创新的关系，恰当地运用各种教学手段立足长远，致力于学生综合素养的形成与发展，致力于每个学生的提高和发展。
