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留学生学历生课程教学方法初探

出处:论文网
时间:2014-12-05

留学生学历生课程教学方法初探

  近年来辽宁科技大学的留学生数量逐步增长,尤其是留学生学历生的数量增长迅速,在此情形下,如何做好留学生学历生的教学工作显得尤其重要。

  一、PBL理论教学模式

  PBL理论(problem-based learning,PBL)是基于问题的学习,该理论起源于20世纪60年代加拿大麦克麦思特大学(Mc-Master University)的医学教育。随后,此教学方式也被推广到了管理教育、心理、工程等其他专业的教学中。PBL理论是将学习与问题结合起来,它设计真实性的任务,使学习者投入到问题研究与学习中,将学习者的自主探究和小组合作两种方式结合起来解决问题,从而逐渐形成解决问题的技能和学习的能力,从而提高自身的知识技能水平。

  二、留学生学历生教学现状分析

  目前,辽宁科技大学的留学生主要有两种:一种是学习汉语的语言生,另外一种是进行本科、硕士和博士学历教育的学历生。学历生又分为两种,一种是用汉语授课与中国学生共同上课的留学生,另一种是用英语且单独授课的留学生。目前我校以后一种留学生居多。本文所指的学历生的课程教学改革也指的是后一种。

  我校的这类学历生主要来自尼日利亚、巴基斯坦和津巴布韦等国家。由于社会文化、教育背景等不同方面的差异,与国内学生相比,他们是一个更活泼的群体,思维活跃,独立

  性强,更乐意在课堂上与老师展开互动,遇到不懂的问题马上就会发问,但他们的发音都带有很强的方言,与我们所接触的美式或英式英语差别很大,故虽然教师是英语授课,但对学生提出的问题在课堂上进行解答仍然费时费力,影响教学效果。同时,这些学历生由于来自不同的国家,具备的知识水平和能力也不同,有的学生的基础比较差,自律能力不强,又远离家长,再加上语言的问题,又要适应与以前的不同的生活环境,因此学习起来相当困难。此外,有的留学生对学校的课程体系、教学模式和教学内容还很不适应。针对学历生这样的特殊教育群体,以及目前的这种教学现象,探索建立适合自己学校的学历生实际的教学方法显得尤为重要。

  三、基于PBL理论的留学生学历生课程教学方法优势

  PBL教学法强调从任务出发,以小组学习为方式进行教学,有如下几个优势:①PBL教学法更容易激发学生学习探究的兴趣,形成积极思考、发现问题、解决问题的意识和习惯。大部分留学生在课堂上思维活跃,敢于提问,这种教学方法符合留学生的自身特点。②PBL教学法改变了传统的教育理念,教师以学生为中心,学生必须承担起学习的责任。教师以真诚、理解、关怀的教育理念对待学生的兴趣、爱好,以促进学生的自主学习。③PBL教学法偏重小组合作学习,营造他们互相帮助,互相竞争的学习氛围,提高他们的语言能力和专业能力。教师在对学历生分组的时候,要考虑到学生不同知识能力以及国家来进行搭配。④PBL教学法使学生学习的印象深刻。教师在教学过程中起到指导、点拨的作用,要对学生在实践中出现的问题进行总结评价,而且教师可以在学生实践时给予不同学生不同的指导,因材施教,照顾不同层次的学生。

  四、结语

  本课题所提出的将PBL理论运用于留学生的课程教学中,在理论方面有所总结,提出任务教学与小组学习相结合的模式。另外,本课题的研究在实践上具有一定的借鉴意义。

  [本文为2013年辽宁科技大学青年教师教学改革专项项目:基于PBL理论的留学生学历生课程教学方法改革与研究(qnjj-2013-29);2013年度辽宁省社会科学规划基金项目立项项目:语言规划视角下的汉语话语权问题研究(L13DYY043)]

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