探讨小学数学教学中如何激发学生兴趣
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。怎样激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习是很多老师都关心的问题[1]。教师在教学过程中通过激发学生的学习兴趣，让学生化被动的学习为主动的探索，并在积极参与的进程中更加轻松、愉快的学习。
1建立融洽的师生关系
师生关系良好，学生就更容易接受老师讲解的知识，如果师生关系比较紧张，学生就会对老师有抵触情绪，进而减少学生的学习兴趣，阻碍他们对知识的学习。因此，在教学过程中，首先教师应当在尊重和信任学生的基础上，公平合理地对待每一位学生，尤其是在学习能力上有所欠缺的学生，要循循善诱，帮助他们建立学习的自信心，鼓励他们积极主动地学习，在他们有所进步的时候，及时地表扬他们、激励他们。其次，由于小学生具有好奇心强、喜爱新鲜、自觉性较差、注意力较弱的特点，教师应该在平时的教学和生活中与他们成为朋友，多组织集体活动，成为良师益友和慈母严父。只有学生在心里真正认同你，才会对你教的学科产生兴趣，发生情感潜移默化的作用，从而促进学生的学习。
2巧妙运用情境教学
情境教学是在一定情感氛围的基础上进行的课堂教学活动。它指在课堂教学的过程中，为了某种既定的目的，从教学的实际和需要出发，巧妙地将教学内容导入到一定的场景或氛围中，让学生产生一种熟悉感和亲切感，从而调动学生的学习兴趣和求知欲望。如在教学“24时计时法”时，可以让学生从生活实际切入，让他们列出父母的上下班时间、自己的休息时间、喜欢的动画片播出的时间、周末和爷爷奶奶一起买菜的时间等，让学生意识到数学时时刻刻都在自己的身边，引发他们对数学的喜爱，提高其对数学的兴趣，进而增强逻辑思维能力。
3培养学生动手操作的能力
培养学生动手操作的能力既是教学的有效手段，又是学生获取知识的主要途径之一。皮亚杰说过，知识的本身就是活动，从某种程度上来说，动作和思维是密不可分的[2]。因此在数学的课堂教学中，教师可以让学生对一些实际问题进行动手操作，发挥学生学习的自主性并提高他们的课堂参与度。比如，在讲解“轴对称图形”时，教师可以提前一天让学生准备正方形、长方形、平行四边形、圆、三角形等图形的纸片，让学生尝试对每个图形进行对折，观察对折后是否可以完全重合，让他们在教学过程中，自己发现问题、研究问题、探索问题，最终达到解决问题的效果，让学生通过实际的动手操作，体验知识发现的全过程，从而调动学习兴趣，让学生在课堂中带着疑问和兴趣学习，不断获取更多的知识。
4采用启发式的提问
由于小学生具有注意力不够持久以及自控能力较弱的特点，要想让其在课堂中以最好的状态学习，教师的提问方式就显得非常重要，带有启发性的问题可以调动学生的思维，让他们积极主动地参与到学习活动中。如在教学乘法的初步知识时，可以先让学生们对同一个数字的数次相加进行求和，甚至可以和学生们进行比赛，从而提出为什么老师可以这么快得出结果，是不是有更加简便的计算方法，在向同学们介绍了乘法的知识后，再重复之前的提问，举一反三，在层层设问和师生开展的游戏中，加深学生对乘法的学习。由此可见，教师应当在教学活动中格外注意自己的教学语言，在课堂上巧妙的设计一些挑战性强、思考性强的问题，从而激发学生的学习兴趣。
5开展多样性的课堂活动
在教学中开展多样性的教学活动可以促进学生兴趣的发展。教师在课堂中可以设置一些游戏情景，将新知识寓于有趣的游戏活动中，通过游戏环节高度集中学生的注意力，并让他们对新知识产生求知欲望，从而提高学习的兴趣。
6结束语
在小学数学教学中，培养学生的学习兴趣可以大大提高学生的学习积极性。数学学习兴趣的培养方式是多种多样的，教师应当在教学过程中，联系生活实际，挖掘生活中的数学，通过多样化的教学手段，调动学生参与到数学学习的进程中，最大限度地培养他们学习的热情和兴趣，促使学生意识到主动学习的快乐，保证学习的持久性，达到最佳的学习效果。
