浅析当堂训练促进七年级学生数学能力拓展提升
自从新人教版教科书全面使用以来，广大数学教师对数学教科书的内容结构及主要变化进行了全面分析，七年级数学整体难度不大，但是新增知识内容有所增加。在有限的教学时间内完成大容量知识内容的教学，还要让学生当堂掌握，是七年级数学课教学的难点和重点。
而且七年级数学的很多概念都和六年级联系不大，学生的学习过程似乎出现了全新的平台，他们在学习过程中会觉得这些知识很陌生，学起来有些吃力，而且高强度的知识涵盖，让他们应接不暇，课堂学习十分紧张，课堂训练准备不足，无法当堂明确知识点，造成课下作业错误百出，数学学习能力下降。
一、纠正数学课堂训练弊端当堂知识当堂吸收
因为七年级数学教学内容的增加，而教学过程中课堂数学训练占用课时较多，所以有些老师精简了课堂训练时间，甚至有的老师取消了课堂训练，都改为课下作业，学生课下做完教师集中评判，而后找出共性问题课堂上再加以重点讲解。这种教学方式对学生而言首先加重了他们的课业负担，其次无法当堂发现问题解决问题，再者存在学生个别数学不能理解的问题无法得到解答的现象。这些现象导致课堂上教师讲解的知识内容学生们不能得到及时有效地吸收，这十分不利于七年级学生数学能力的培养，无法激发他们的课堂学习兴趣，长此以往甚至会产生厌学情绪。对于这种错误的数学教学方式，我们应该加以纠正，保障学生充足的课堂训练时间，引导学生当堂知识的消化，发现错误和问题当堂解决。
二、以当堂训练方式促进学生数学知识学习
当堂训练必须贴近七年级新人教版教材内容，抓住课堂上所讲章节知识重点，围绕学习的主题展开课堂训练。当前一些教师普遍的作法是在课堂上做《随堂课时练》中的习题，这样以来，学生课堂训练的内容被圈定了范围，数学学习的广度不够。而且通过调查了解大部分学生《随堂课时练》平时在家里都做为预习的习题，课堂上做学生的兴趣无法有效激发。因而教师在当堂训练中让学生解答的题目要力图创新，要拓宽思路多找贴近教材的，学校发放的练习书之外的内容来让学生们作练习。这样可以调动学生的课堂做题兴趣，开拓他们的眼界，多见识不同的题型，还能够避免有些自作聪明的学生提前找寻解题答案课上不动脑，直接抄写答案的现象发生。凸显课堂训练“稳、准、精”的特点，让学生抓住知识点的同时开放思维，牢固掌握课堂内容，跟随老师所讲快速提升数学水平。
三、七年级数学课堂当堂训练要制定具体方案
当堂训练不是“拿来主义”，是需要教师周密设计的。教师因此要在课前做大量习题搜集工作，选择适合本课时所做的训练题，不能超纲也不能太过浅显，不能过多也不可过少。教师在具体课堂训练的方案上要下功夫，要编制当堂训练方案。
首先教师要构建知识网络图，例如下图：
根据知识网络图确定课堂训练的基础题，一般此类题型出3～4题即可，如概念判断题，给出多项式问有哪几个项，常数项是哪个，一次项系数是多少，属于几次几项式等。这些基础题训练的是学生对课堂概念掌握的情况。
其次是当堂训练题，这类题目可出4～5道，题型要具有特色，围绕课堂内容多种方式呈现。如应用题方式，多种解题方式以及设问方式等。就上述知识网络图而言可以出单项式或者多项式的应用题。如：于长方形广场的四角设计一块半径相同的四分之一圆形花坛，若半径设为r，广场的边长为a米，宽度为b米，则请同学们列出表示广场空地的面积的式子。
最后要进行拓展提升题目的训练。这个可以联系本堂课知识点，如可依据上一题列示给出具体的数据带入计算结果。或者结合下一堂课内容进行知识拓展：K=__时，5xky与-x3y是同类项。当然教师要在课堂上初步讲解下一堂课的部分内容，才能在本堂课上做下一课的拓展训练题。注意讲解下堂课的内容不可过多过深，点到为止，让学生心存好奇，迫切想知道下堂课到底讲什么，回家后自觉地去预习。
综上所述，面对七年级数学这个承上启下的教学过渡期，数学老师紧密围绕新人教版教材，结合课堂知识点内容，做好课堂当堂训练方案设计，把握好课堂传授的大好时光，强化当堂训练，将学生课堂上没有吃透的知识点挖掘出来，答题解惑，不让学生带着未解决的问题下课堂，是促进七年级数学课堂目标实现的有效手段。数学教师要对当堂训练进行科学的规划，既不能拖慢教学进度，更不能敷衍了事，要精心设计合理调度训练内容，促进学生对新知识点的理解，一步步地巩固知识，逐渐提升数学学习水平。
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