初中物理教学培养学生自主学习的策略研究
新课程改革要求教师把课堂归位于学生，改变传统的灌输式教育方式，把学生主动学习作为学校教育模式的培养重点。教师要学会转化教学思维，仔细聆听学生在学习中遇到的困难与问题，改变教师在教学中的领导者作用，帮助学生解决学习以及生活中的问题，让学生在学习中潜移默化地养成自主学习的习惯，体验学习的乐趣，并在自主解决问题的过程中体现自己的价值，树立自信心，增强自豪感。依据自身教学经验，教师在教学中应当做好以下几方面：
一、让学生做好准备工作
初中物理作为学生学习物理课程的开端，教师应该让学生了解物理在学习课程中充当什么样的的角色，在初中教学中扮演何等地位，以及学生为什么要学习物理知识，有何好处等内容，让学生对这门课程有了初步的认识。接下来，教师简单介绍学习物理的常用方法、物理与其他课程的相互联系，积极鼓励学生在学习物理的过程中自主学习研究，给予建议并作出要求。最后，让学生写出自己日后在学习物理课程中，要学习哪些内容，应当注意哪些事项，列出一份详细的计划表，并监督和督促学生完成任务。
例如，在物理课的开端，教师要对学生进行课前了解，讨论学生对物理课的看法与认识。教师在了解一定的情况后，对学生讲解学习物理课程的基本内容。从整体上概括、总结物理课本的知识概念，如，在本学期我们将主要学习六章内容，主要包括机械内容、声现象、物态变化、光的直线传播、透镜及其运用、质量与密度。这些内容是学习物理的基础，也为我们以后学习其他物理知识做铺垫。因此，我们要从一开始就打好物理基础，在学习过程中，学生首先要预习课本知识，按时完成教师安排的作业；其次，要多动脑，积极思考，从一开始就养成自主学习的习惯。
二、让知识走进日常生活
以熟悉的生活环境为背景实施教学课程研究，有助于让学生减少对物理知识的陌生感，增加熟悉度。知识起源于生活，应用于生活，而物理知识更是广泛应用于现实生活。教师应该让学生留心观察日常说中的物理现象，让学生走出课堂，走向生活。新课程改革理念要求教师不仅局限在课堂教学中指导学生学习物理知识，更应该在社会大的环境背景下，寻找并发现知识，在实际生活中探索物理在人们日常生活中的应用。让学生运用课堂上学过的知识来解答现实生活中的各种物理现象，增加学生对物理知识的熟练度和操作能力。
例如，在学习《透镜及其应用》一章中，教师可先引进学生熟悉的具体事物，如照相机、显微镜、天文望远镜、放大镜以及学生最熟悉的眼镜等等。让学生对它们进行对比、研究发现其中的知识运用，进而引出本节课学习的内容――透镜。其包括凸透镜和凹透镜。讲解二者的不同和相似之处，凸透镜即中间较边缘厚；而凹透镜则中间比边缘薄。通过做实验的方法，增强学生的动手能力。让学生准备好凹、凸透镜正对书面上的字体，简单了解二者的基本功能、作用，从而让学生进行区别、分类。再进一步讲解透镜对光线的作用以及焦距的学习和掌握。最后联系生活，回归实践，讲解凹、凸透镜的来源历史，增强学生对透镜知识的兴趣，并引发学生思考，做出总结。
三、让学生形成良好的习惯
良好的学习习惯是自主学习物理课程的主要内容之一。俗话说，细节决定未来。这足以证明，细小的事物对整体有着很大的影响。并且新课程改革明确提出，学生在学习知识时往往会形成一定的学习习惯，而物理课程作为一门新的教学课程，要从一开始就要求学生形成良好的学习习惯。总的来说，要求学生自主建立物理知识体系，定期对课堂知识进行复习、总结，上课认真听讲，学会做笔记。勤于问人，善于思考等。
例如，教师可以定期组织考试考查学生的学习状况，要求学生通过考试检测自己的学习效果，找出不足并进行弥补。学生建立物理改错本，把错题总结归纳在改错本上，经常性翻阅、回顾，以防犯第二次错误。教师引导学生建立章节知识体系，让学生养成善于思考、勤于归纳的良好习惯。如，总结与归纳声现象一章中，主要包括声音的来源与传播途径、特征、如何运用声音以及噪声的危害和控制四节内容。在每小节内容下具体罗列出详细的知识要点，如，声音的产生与传播包括声音的产生来源、传播需要的介质、声速等方面，并举例解释说明。采用以上方法，学生不断积累基础物理知识，为以后学习物理做好坚实的铺垫。
综上所述，教师应该严格按照新课程改革理念对学生自主学习能力培养的要求，为学生打造一个积极、创新的学习氛围，不断提升学生的自主学习能力，为实现终身学习的目标做奋斗。在学习初中物理时，指导学生养成良好的学习习惯，形成正确的学习态度，提高学生解决实际问题的能力，充分发挥教师的桥梁和纽带作用。
