主体性教学在初中体育课堂教学中的实践与思考
随着当今社会的不断变化发展，人民的生活质量也在不断地提高，健康的生活方式已经成为我们日常生活中越来越注重的问题，健康问题已经涉及千家万户甚至更广的地方，对整个社会的发展具有极大的影响。而家长在工作中将孩子的健康问题作为首要问题，因此，学校在教授学生科学文化知识的同时还要不断提高学生基本的身体素质和培养学生的体育文化素养。这对体育教师提出了更高的要求，体育教师在新的教学理念指导下，要有意识地将科学意义和教学实践传达给学生，改变原有的教学方式，使用全新的教学方式，改善学生的学习态度，提高学生的学习能力和自主探究能力。在体育教学中要极力注重学生的主体意识，积极地参与活动，提高学生的自主学习能力。文章针对怎样提高学生课堂的主体性问题提出了几点看法。
一、让学生成为课堂的主体
体育教师在课堂备课前与课中的教学实践与点拨中，一切都是以服务学生为宗旨的，学习与发展都是每个学生最基本的能力。可是每个人的性格都不相同，学生中每个学生之间也存在个体差异。教师要想方设法使不同性格特点的学生在学习中学以致用，学有所得，学习的东西在日常生活中有所作用，这样的教学实践才是有意义的。例如，体育教师在教授学生基本的锻炼技巧时可以附加地介绍腿抽筋时自己该怎样自救、怎样处理伤口不会导致伤口发炎、怎样去锻炼可以强健体魄等，这些都是教师在教学实践中必须渗透的东西，必须以学生为主体，让学生主动地参与其中。教师在教学过程中要因材施教，充分激发学生学习的主动性和积极性。
二、创设全新的情境模式，激发学生的学习兴趣
教师在体育教学过程中，要加强学生主体性教学理论发展的要求，要不断建立多渠道、多种素质培养学生主体性的教学体系，创设独特的有实践教学意义的教学目标，教学工作者要充分发挥自己的聪明才智，对学生不断地引导，培养学生的自主探究能力和主动学习能力。例如，在乒乓球、篮球等球类项目比赛中可以将学生分为几个不同的学习小组，从而提高学生的学生兴趣，让学生在学习过程中情绪高涨，教学效果明显，彰显了不同学生的性格特征。在练习长跑运动时，让学生自己创设长跑的路线、方法和情景模式，将原来单纯地绕操场跑变成情境式跑步、自由式奔跑等。这样一来，不仅发扬了有氧跑运动同时还培养了学生的自主探究能力和实践创新能力。其中，在课堂上还可以实现小组长制度，让小组长轮流代课（如，广播体操、太极、篮球自由操等），或选择一些操作性很小但容易实施的游戏进行练习，这样每个人都有属于自己的个人展示环节，学生不仅可以认真出色地完成自己的任务，同时，学生的实践性和积极性大大地提高，为今后体育学科的学习打下了坚实的基础。
三、在教学过程中要敢于实践，勇于创新
初中体育课设立的主要目的不完全是培养学生强健的身体素质，同时还培养学生基本的体育素养。在新的教学理念背景下，教师在教学方法上不能仅局限于传统的教学模式，要不断创新，跟上时代的发展潮流，对初中体育未来的中考走向进行剖析和研究，不断地对自己的教学方法进行创新。同时要注意不同省份体育教学的指导思想，并对其内容、方法和手段等进行交流和创新，研究中要把学生为主体作为重中之重，既要考虑学生如何自学、自练及自主能力的培养，又要培养学生的自信心。在新课改的背景下，教师要大胆地创新，不断提高和改善学生的学习方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在初中体育教学中学有所得，学以致用。
总之，在新的教学理念的背景下，体育教师要顺应新的教学目标的发展要求，大胆创新，勇于实践，不断创新教学模式和教学方法。教师在教学过程中要积极地培养学生的自主学习能力和主动探究能力，充分发挥学生的主体作用。只有师生共同努力才能打造高效课堂，才能让学生真正成为课堂教学的主体。
