小学数学高效课堂构建的路径探析
课堂就好比企业的生产线，只有有序、高效地运转，才会生产出质量优良的产品，因此，小学数学课堂只有在正常有序、健康的情况下，才能培养出一批又一批高素养的优质人才。笔者根据自己多年的教学经验，探索出了构建高效课堂的有效途径，以下提出自己的几点建议。
一、认真备课，刻苦钻研教材
教材是学生获取知识的源头之一，也是老师进行教学的重要资源。老师在进行课前准备时应该认真地钻研教材，对知识做到了解透彻，将教材中的重点和难点做好标记，根据每堂课的目标任务选择使用不同的教学方式，比如，在教授“商”这一堂课时，老师可以为学生准备两组题目：（1）100/1，100/10；（2）24/4，240/4，首先要求学生自己进行计算，然后要求学生仔细观察两组题目中被除数、除数以及商的变化，然后，学生就会发现蕴含在其中的规律。在这个过程中，老师主要是对学生进行引导，让学生依靠自己去探索数学的奥妙和规律，老师则要在课前准备环节上多花心思，选择最佳的教学方案。
二、创设有效情境，重视数学与生活的联系
情境教学模式是现代化教育引入的一种全新的教学模式，学生在特定的情境下进行学习有利于激发学生的学习积极性。一切真理都来源于生活，而最终真理也会服务于生活，因此，数学教学就是要从生活中去理解数学。比如，在教授“加减法”这一章节时，老师如果只是单纯地进行解说，学生会觉得很乏味，难以集中精神。这时，老师可以为学生设计一个熟悉的生活情境，学生身上都带了125元，去小卖部买零食吃，零食总共需要56元，然后要求学生在课堂上排演以下买东西的场景。学生从身上拿出了一个100元、一个20元和一个5元，最后学生选择拿出一个100元，找回44元，那么最后学生身上还剩下44+20+5=69元，在这个过程中，老师教学生使用算式来进行计算，学生能够很快地理解和掌握知识，这一来，枯燥难懂的数学也就变得简单了，学生学习感觉轻松很多。
三、巧妙质疑，培养学生的思维能力
高年级学生的智力和思维都得到了一定的开发。因此，老师在课堂上可以大胆地培养学生的开放性思维能力，让学生在课堂上积极发言，敢于质疑，活跃思维，这样学生可以在愉快轻松的氛围中进行学习，寻找到学习的乐趣，学会自主思考和解决问题。老师首先要为学生提供更多的思考机会，让学生可以去探究原因，可以自己动手动脑去解决问题，要鼓励学生大胆巧妙地质疑，敢于挑战权威，激发探索的热情。在课前，老师为学生准备好两个一模一样的梯形，然后让学生凭自己的感觉去拼摆，在这个过程中，学生就能够清楚地发现平行四边形和梯形的关系。同时，老师还可以让学生将梯形进行分割，这样就会发现梯形、三角形和平行四边形三者之间的关系。在这个循序渐进的过程中，学生既可以理解和掌握知识，还综合使用了脑、手、眼，有利于学生思维的进一步开发，提升探索研究的能力，培养开放性思维，巧妙地将教学中的重点和难点消化掉了。
四、多媒体辅助教学，深化教学效果
自新课改以后，小学数学知识的难度加深，有很多知识都较为抽象，不好理解，如果简单地依靠老师的讲解是很难让学生接受的。因此，学校必须引进先进的多媒体设备，有效地辅助老师进行教学，帮助学生更好地理解知识中出现的重点和难点。比如，在教授《长方体和正方体的体积》这一课时，老师要首先让学生观察长方体和正方体这两个实物，然后利用多媒体进一步熟悉12条棱之间的关系，然后要求学生按照多媒体演示的方式进行排摆，这样帮助学生理解长、宽、高和体积之间的关系，最后老师引导学生自己推导出体积公式。在学生掌握基本的理论知识以后，老师可以通过多媒体来用公式解决实际问题，让学生进行深层次的了解。学生在理解了基础和重点知识以后，老师就可以运用多媒体来帮助学生理解难点，这样一来，学生能够更好地理解，课堂效率也就提升了。
五、拓宽课堂，引导学生向课外延伸
在学生掌握了基础、重点和难点以后，老师还需要帮助学生进行课外延展，因为课本上的知识是有限的，而对数学的学习要更加精深，因此，老师要利用好课堂上的时间，对学生进行延展训练。比如，在教授《长方体和正方体的体积》这一课时，老师可以为学生准备一些多层次、多样式的题目，要求学生从不同的角度去思考，使用不同的方式去解答，长久下来，学生就能够熟练地掌握公式的运用，同时还能够找到最便捷的运算方式，提高数学的学习能力，进一步提升课题的效率和质量。
综上所述，老师要不断地探索和研究实现高效课堂的途径，要以学生为本，为学生设置学习情境，使用多样的教学方式来促进学生的发展，让课堂的效率和质量都有所提升。
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