中职英语教学与学生非智力因素培养
学生的学习是一个漫长的复杂的过程。要提高学生学习的成绩，不仅需要学生的记忆力、思维力、想象力、注意力和观察力等智力因素的积极参与，而且需要动机、兴趣、情感和意志等非智力因素的积极参与。某些中职学生英语基础较差，对英语没有兴趣，没有好的学习习惯，不是他们智力有问题，而是缺少非智力因素。在英语课堂教学中，如何帮助学生明确学习动机，激发学生的学习兴趣，培养学生积极的情感和磨炼学生坚强的意志，是当前中职英语教学的关键。要提高学习效率，必须注重学生非智力因素的培养和运用，优化英语课堂教学。
一、培养和激发学生学习英语的动机
学习动机是学好英语的关键因素，学习动机越高，语言学得越快，学得越好。在人类社会跨入新世纪之际，我们深刻地认识到掌握英语的重要性。国家的改革开放需要英语，个人的成长和发展都离不开英语。学好英语就等于打开世界之窗，使自己与世界的联系更紧密。针对部分中职学生对自身发展缺乏清醒的展望，对社会形势和社会发展缺乏了解和洞察，更不清楚自己将来会遇到哪些方面的需求的情况，教师在课堂上要创设情境，让学生完成力所能及的、真实的英语交际任务，感受英语之需要和努力后的成功，进而真正产生英语的动机。
学习动机对学习活动起着发动和维持的作用。动机不充分，学习过程就松懈，效果就不理想。那怎样激发学生的学习动机呢？在课堂上，教师应该让学生明确学习目标是什么，例如本节课的目的是怎样用英语选购商品，谈价钱，围绕此目标进行教学。有了明确的学习目的，学生的积极性就会提高，从而激发学生的学习动机。还可以用积极鼓励的方法，如课堂上经常进行口头表扬，如：Very good.Not bad.You are clever.Excellent.I like you very much等。通过表扬，学生的进步及时得到反馈，激发学生的上进心、自尊心和集体观念等，从而有利于今后学习。
二、培养和激发学生学习英语的兴趣
兴趣是学生学习英语的积极心理倾向。学生的兴趣容易激发起来，但难以长期维持。激发学生的学习兴趣要结合学科特点和学生年龄特征，使学生产生并始终保持对英语学习的浓厚兴趣，把兴趣转化为一种自觉的学习行为。这就要求老师在教学工作中采取灵活多变的方式。比如在课堂教学中采用“听、说、读、写、演”等多种寓教于乐的新模式，使课堂气氛活跃，提高教学效率。这些有效形式，既深受学生的欢迎，又能大大激发学生学英语的兴趣。
兴趣是最好的老师，可以促进学习，培养学生学习英语的兴趣，是教师刻不容缓的任务，教师要做到：第一，情感沟通：教师可以通过帮助学生消除消极情绪与学生沟通感情。课堂上，教师以愉快的情绪进行教学，学生会受教师情绪的影响而愉快学习。当教师在发现学生学习遇到困难时，要主动帮助学生采用正确的学习方法，激发学生学习英语的热情和兴趣。如果帮助学生渡过难关，顺利掌握英语学习方法，英语学习兴趣会渐趋稳定。第二，教学灵活：教师要适时变换教学形式和内容，经常置学生于真实环境中，让学生在真实交际中表现自我，自我表现的成功会帮助学生获得成就感，这样将强化学生学习英语的兴趣。
三、培养和激发学生的意志品质
学生能否成才，与其意志品质有密切关系。除了培养学生的英语能力、帮助学生掌握基础知识和基本方法外，还要帮助学生形成良好的意志品质。英语是世界上通用语言，对于中国学生来说，英语是第二语言，要学好，非易事，这就需要学习者有坚强的意志，有学习的自觉性，有自信心，有持之以恒的决心，以收到事半功倍的效果。
1.加强英语学习的自觉性和自控能力的培养
有的孩子上课注意力不集中，速度跟不上，学习感到吃力，不肯做作业，不全是智力的原因，更因为学习自觉性较差。这就要求教师增强培养学生的自觉性。自我控制的能力，就是不受外界因素的影响和干扰，控制自己的情感和言行的能力。
在英语学习中，朗读、背诵、听写对于学好英语极其重要，教师应在这方面加以引导，帮助学生有意识地从事自己不感兴趣但富有意义的工作，增强自觉性和自控能力。英语学习不下苦功是不可能学好的，为此老师应做些硬性规定，要求学生每天掌握多少个单词、对话等，还应不定期地进行听写训练。更要了解学生的心理状态，对缺乏意志者采取鞭策与鼓励相结合的方式，在他们有松懈迹象时给予提醒，在他们取得进步时及时予以鼓励、表扬。
2.培养学生的坚韧性
英语教学活动，不仅要具有吸引力和趣味性，更重要的是要培养学生的坚韧性和克服困难的精神，使他们经常保持勤奋向上的情绪和刻苦学习的积极性。教师要不断改进教学方法，为他们提供独立活动、克服困难的机会，鼓励他们独立解决一些力所能及的问题。为培养学生的坚韧性，教师可以通过帮助学生制订学习计划，使学生的英语学习有合理的步骤，或者有意识地在学生学习过程中设置困难、引导学生克服困难，并及时积极地评价学习结果，使学生获得完成任务的自信心和成功感。意志是在克服困难中体现出来的，因此要让学生在与学习英语的各种困难作斗争的过程中磨炼意志，如默写单词、背诵课文、听力训练等，让学生付出意志的努力，同时体验成功的喜悦。只有学生自发努力学习英语，英语才能被有效掌握。
四、培养学生积极的情感
情感是人对客观事实是否符合其需要而产生的态度体验，是非智力因素中的一个方面。对英语学习有积极情感的学生，往往上英语课时精力充沛，反映较快，记忆持久。所以，英语学习过程中愉快的情感体验是学习成功的重要条件，而处于焦虑、厌恶等情绪状态时，英语学习效率可想而知，英语学习必定会失败。情感是人对客观是物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。如果一堂课，晓之以理有余，动之以情不足，教与学缺少情感的共鸣，教学效果必然大打折扣。培养积极高尚的情感，既是英语课教学的基本内容，又是课堂教学不可缺少的重要环节。培养学生积极的情感，要求教师用自身的人格魅力感化学生，每堂课走进教室，面带微笑，充满热情与信心，讲课时充满激情，让学生在学习过程中潜移默化，在知识运用过程中通过所学知识解决实际问题，体验到成功的喜悦，从而培养积极的情感。
当然非智力的因素还有很多方面，如学生的性格、毅力等。非智力因素在英语教学中的作用是举足轻重的，我们在以后的教学中，应在培养学生积极的非智力因素上下工夫，通过非智力因素提高教学质量。
