六合一项目教学法在机械设计制造专业教学中的应用
教学过程中，学生自身的动手能力和独立作业能力培养是教学中的重点，教师应该积极采取相应的教学方法进行项目教学，以促进学生自身综合素质的提高。
一、六合一项目教学的概述
六合一项目教学就是在六项合一的基础下实施项目教学方法。由此可以看出，在六合一项目教学中融合了任务教学法、案例教学法和探究教学法等几种先进的教学方法，使学生能够在教学任务或工作任务的完成过程中，逐步培养其自主学习的能力，提高学生的学习积极性，从而实现理论知识和职业实践的统一。学生在教学项目的引导下，对实际项目问题进行解决，将课上所学到的理论知识运用到实际问题当中，从而有效提高了学生的动手能力，锻炼了学生的思维能力，培养了学生的合作精神，可谓是一举多得。
二、六合一项目教学方法的实施
在实际机械设计制造教学过程中，教师在运用六合一项目教学法进行教学，应该突出项目教学中的工作任务，突出学生在项目教学中的主体地位，以学生为主体开展教学任务，这样才能保证学生在项目教学中的学习主动性。
1.确定教学项目任务
在六合一项目教学当中，教学项目任务是该教学方法实施的基础，对教学项目任务进行确定，就是对教学目标和教学内容进行确定，在这一过程中教师应该坚持六合一原则，将教师和师傅合一、学生和学徒合一以及理论和实践合一的要求凸显出来，对教学项目进行详细规划，制订出符合学生自身特点和教学要求的教学项目任务。例如，在齿轮传动学习当中，教师就可以提出这样的教学任务，让学生对单级齿轮减速器进行设计，在设计过程中由于学生在设计方面的能力尚浅，教师可以给出相关条件和图纸参考，然后让学生完成单级齿轮减速器的设计任务。
2.科学组织六合一项目教学过程
在确定相应的教学项目任务之后，教师就要开展和组织学生完成相应的教学项目，在组织过程中，教师首先应该摆正自身在项目教学中的位置，在项目教学过程中，教师应该将机械设计教学充分交给学生，教师在项目教学过程中主要承担引导者、主持者和评价者的角色，在整个教学项目的实施过程中，教师要在整个过程中主持整个项目的进行，包括为学生提供相应的任务题目、任务阶段划分等，同时在项目教学过程中还要对学生进行一定的引导和帮助，使学生能够顺利完成相应的教学任务，最后对学生教学任务的完成情况进行评价，以便完成整个教学项目的实施。在项目教学的组织形式上，教师可以采取小组分工合作的形式，将学生分为几个小组，像在上面齿轮减速器设计任务当中，教师可以5～6个学生为一个小组，在小组中每个学生分担的角色和任务不同，但又都以齿轮减速器设计为目标，通过对设计参考图进行观察和动手操作，完成各自应该完成的基本任务，包括对齿轮减速器结构的分析、减速器轴的设计以及减速器中刚度和强度的计算方法等，然后共同完成齿轮减速器的设计任务，这样的方式能够让小组中的每个成员都参与到学习当中，充分调动每一位学生的学习积极性，同时在这一过程中还对学生的交往能力和团队精神有所培养，符合六合一中的育人和创收合一的要求。
3.建立科学的评价体系
在教学项目任务完成后，如何科学评价学生的完成情况是关系机械设计制造教学效果的重要方面，在六合一项目教学中，教师应该采取多元化的评价标准，从各个方面对学生的完成情况进行评价，而不是仅仅从最后的设计结果来评价。在教学评价中，教师可以将过程评价和师生共同评价等几种方式结合起来应用，以求对学生在教学项目任务中的表现进行客观正确的评价，从而促进机械设计制造教学质量的不断提高。
机械设计制造对学生自身的综合素质要求较高，教师在机械设计制造教学过程中应该灵活运用六合一项目教学法实施教学，将教学项目作为教学内容的主干，将理论知识和工作任务结合起来，从而有效提高学生学习的主动性，对于培养学生的动手能力和实践能力具有重要作用，不断为社会培养更多的优秀人才。
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