试论幼儿园教育过程中幼儿自信心的培养策略
自信心是健康人格的重要方面，是心理健康的标准之一，也是幼儿不断走向发展的动力和成功的前提。幼儿园是促进幼儿发展的重要平台，我们可以通过幼儿园的教育来培养幼儿的自信心。
一、充分尊重幼儿、相信幼儿
教师在幼儿心目中的地位是神圣的，教师的态度、言行对幼儿有着极大的影响。每位幼儿都是一个独立的个体，作为教师，我们应为幼儿营造有助于形成自信的环境氛围，充分尊重每一位幼儿，掌握他们不同的个性特点，保护他们的自尊心，让幼儿真切地感受到教师很喜欢自己。记得我教小班时，午睡起床音乐响了，我一边轻轻唤醒幼儿，一边逐个做检查，幼儿揉着惺忪的睡眼慢慢坐了起来，我再提高声调对大家说：“看看哪位小朋友的小手最能干，自己能把衣服穿上。”经我这么一提议，大家一下子来了精神，“老师，我会穿。”“老师，你看我穿得好不好？”……一会儿，一个小小的声音传到我的耳朵里“老师，您能帮我个忙吗？”我回头一看，刘××披着衣服走了过来，我问：“怎么了？”“我的衣服扣子不见了。”我仔细一看，原来是衣服穿反了。这要在以前，我会笑着说：“你穿反了，我给你换过来吧。”可这会儿我想：幼儿进入小班下学期，要培养他们主动进行各种生活活动的能力，我应该把这个锻炼的机会留给她自己才行，在生活活动中随机教育，从这件小事开始，这样有利于幼儿自信的发展。于是我耐心地说：“咱们把衣服脱下来检查一下，看看到底哪里出问题了？”等衣服脱下来后，我再引导幼儿：“看看衣服有扣子吗？”等我们一起找了扣子后，我又启发幼儿说：“刚刚为什么看不到扣子呢？”通过这样的启发引导，一步一步让幼儿自己动手，发现问题，培养自信心，这样，我们发现原来是穿反了，我再引导幼儿找到了衣领，按照我的指点把衣服翻了过来，扣子露出来，她高兴地说：“哈哈，小扣子出来了，我会变魔术了。”我也被她的好情绪感染了，和她一起开心地笑了，最后她开开心心地自己把衣服穿上了。
这件事让我认识到，作为教师，要充分相信幼儿的能力，让他们通过自己的亲身尝试与操作体验，来学习一些基本的学习和生活的技能，并体验成功的喜悦。同时，要逐步引导他们积极主动地参与各项活动，鼓励他们大胆地表现自己，树立自信心。对于一部分胆子大、外向的幼儿来说，他们往往会有一些异想天开的想法和做法，有时还会做错事情，教师不可随意地加以指责、批评，而应注意方式方法，善于抓住他们的某些特长和闪光点进行激励和引导，以免伤害幼儿的自尊，从而促进幼儿自信心的培养。
二、赏识幼儿，给予幼儿积极的评价
幼儿园的幼儿年龄小，缺乏自我评价的能力，常常会以成人的评价来衡量自己、认识自己，他们更需要成人的赏识，尤其是老师的赏识。成人的赏识和积极的评价对幼儿自信心产生、发展、养成是至关重要的。
三、创造各种机会和条件，让幼儿不断体验成功
幼儿时期是各种能力发展的关键时期，我们应根据每个幼儿不同的发展特点，因人而异，提出不同层次的要求，要善于抓住幼儿身上的长处来促使幼儿克服自身不足的地方，让每位幼儿都有足够的机会获得成功和满足，产生自信心。
当然，培养幼儿的自信心不是一朝一夕的事情，仅仅有幼儿园的教育是远远不够的，还需要家庭、社会等多方面的配合。作为幼儿园的教师，我们应该不断地更新教育观念，以幼儿为主体，不断通过多种途径，组织丰富多样的活动，不断探索更合适的培养策略，进一步加强幼儿自信心的培养，使幼儿能在自信中学习，在自信中成长，成为一个自信的人！
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