高中英语教学的写作能力培养
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0110-02
英语写作是英语学习的重要内容，是英语学习必须掌握的基本能力之一。《普通高中英语课程标准》中重点强调了：高中英语的教学，要全面提高学生的英语综合素质，特别是英语表达能力和想象能力。使学生在掌握英语知识的基础上，用所学的词汇和语法，合理的运用于写作。当前写作教学中很多教师仍然沿用传统的教学模式存在很多弊端，下面就英语写作能力培养进行论述。
一、英语写作教学存在的问题
传统的英语教学一直是围绕高考，人为的把英语教学中的听说读写分割开来，各个部分单独开展，而写作这部分的教学常常是采取了速成式的短期训练，即结合高考英语写作类型，进行固定思维、固定格式和固定内容的写作练习，这就造成了学生的英语作文往往是照搬固定套路，不能真正的提高学生的英语写作能力。因此，英语写作教学存在一定的问题。
1.重视程度不足，忽视写作过程教学
很多教师认为英语写作只要临时突击即可，不用专门的拿出时间来进行学习。这就造成了很少有教师会像语文一样，安排专门的写作课。往往都是在讲课中略有涉及，主要是在讲解写作题时，告诉学生应该如何写作文，缺乏基本的写作规律和技巧要领教学。教师思想上的不重视，必然导致学生也认为学习英语写作不重要，平时也不会特意加强这方面的学习。英语写作是一项长期的学习过程，仅仅通过分析试题，很难真正的培养学生的英语写作能力。
2.教学模式单一，脱离教学目标
很多英语教师的写作教学都是围绕应付考试，提高分数展开。在有限的写作教学中，传授给学生一些大而空的写作方法，简单的让学生去背诵英语范文，机械的记忆考试可能遇到的文体，很少有词汇的积累和语法的运用练习，这样学生写作时没有自己的思考和创新，英语作文千篇一律，只有雷同的万能句和空洞的框架。 写作教学就变成了简单的背诵学习，并没有真正的从提高学生素质入手，对培养学生写作能力起不到实际效果。
二、培养学生英语写作能力的有效措施
在高中英语教学中，写作教学需要耗费大量的课时，但教学效果不明显，这是普遍的教学现象。造成这一现象的主要原因就是，很多教师没有认真落实《新课程标准》的指导思想，没有构建好高效的写作教学课堂。英语写作教学可以从以下几个方面入手：
1.扎实基础，加强词汇句型表达学习
虽然高中学生背诵了大量的英语单词，学习了很多语法知识，但在实际应用中往往存在很多问题，不能灵活的使用，作文中经常出现句型单调、语法错误以及词汇使用不恰当等众多情况。因此，加强词汇和语法的应用练习，是提高写作能力的基础。例如，在学习《Unit 2 Robots》这一单元时，会遇到：I think…这一句型，很多学生在写作时只会用这一种句型来表达“我认为…….”。教师可以引导学生试着用 I consider that…替代，丰富句型。这一单一的：I guess…，I believe…，I suppose…I doubt…，Maybe…等重点句型，都应该让学生学会灵活运用。此外，广泛的进行写作实际运用练习，也能有效的提高词汇和语法的掌握水平。教师可以多安排学生写一些英语小短文以及小日记，帮助学生掌握更多的词汇量。
2.启发构思，提高英语思维能力
高中学生学习英语写作时，较为困难的一个方面就是英语思维能力不足，很多学生的英语作文具有“中国化”的特点，都是从汉语生硬的翻译过来，缺少英语文章的韵味。这就需要在写作教学中，着重培养学生的英语思维能力。英语学习的内涵在于实际运用，脱离了英语思维的写作表达会给交流带来诸多困难。因此，要多对学生进行构思的启发，帮助学生用英语思维方式去考虑作文写作。在学生写作准备阶段，即写作构思时，教师可以组织学生观看英文电影、阅读相关文章等，积累写作素材。这样就为学生提供了一个良好的思维环境，充分的发挥学生的英语写作能力。例如，在让学生写一篇关于植物的作文时，教师可以结合教材上高三Unit 4 Green World内容，先复习相应的词汇tulip， rose， peony， strawberry， bunch，以及重点句子Can you tell something about each flower？Where does it come from？What is it used for？Which flower is your favorite？ 结合课本上的素材，或者提供一些材料，帮助学生进行英语写作构思。
3.重视作文评改，有效升华英语写作能力
英语写作能力培养，除了上述措施外，评改也是写作教学的重要环节。借助有效的评改教学，可以让学生迅速的找出自己的薄弱环节，有针对性的提高。课堂教学中，面评是最为常用的英语作文评改方式，这样教师能把学生写作中出现的表达错误、语法错误和词汇错误，直接的指出来，并及时的给予讲解，帮助学生顺利的掌握。同时，教师还可以采取互相评改的方式，调动学生共同参与。学生在阅读和评改其他人的作文时，不仅可以开阔学生视野，提高学生对英语表达的敏感性和语言意识，还能帮助学生注意到常见问题，自己在写作时注意。在学生评阅后，教师可以从作文中找出典型作文进行点评，让全体学生共同分析，找出存在的错误，并自己修改。这样教师学生自己动手找出错误并改正错误，可以加深学生印象，更加迅速的提高写作能力。
写作能力培养是英语教学的重要内容，教师必须对这一内容高度重视，从基础入手，调动学生的学习热情，鼓励学生积极参与，让学生多动脑、动手，强化英语思维，在不断写作中提高写作能力。
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