高中化学实验教学的创新性分析
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0174-01
一、高中化学实验教学创新性分析的重要意义
1.有利于改变传统的高中化学实验教学方式
传统的高中化学实验教学方式比较单一、枯燥，通常是由化学教师组织学生进行各种化学实验，然后让学生根据实验过程书写实验总结。这样的教学方式，学生的主体性得不到重视，只会机械性地按照教师的具体要求进行相关操作，完成教学任务是实验的主要目的，学生根本不能在实验中认识和了解实验现象，掌握化学知识，更不用说学生创新意识和创新能力的培养。但对高中化学实验教学创新性进行分析，可以对高中化学实验教学不断进行完善，有利于改变传统的高中化学实验教学方式，充分尊重和发挥学生在实验教学中的主体作用。实验教学的主要目标从完成教学任务转变为提高学生的综合素质，具有重要的积极意义。
2.有利于培养学生的创新精神和创新能力
对高中化学实验教学进行创新性分析，可以让学生在相对比较开放的课堂环境中自由发言和提问，不至于像在传统的实验教学中那么拘谨，也不必担心因为回答不好而被其他同学嘲笑。同时，学生的自由发挥空间将会变大，在这样大的空间内学生可以进行更有效的信息传递、意象沟通和情感交流，形成一个比较自由、和谐的化学实验教学环境，学生在这样的教学环境中，可以根据自己的想法提出各种问题，而且无论问题有多么稀奇古怪都不会遭到其他同学和教师的嘲笑，相反会得到及时的讨论。化学教师通过鼓励学生提出各种问题和主动学习、探究，学生慢慢会学会运用自己所学的化学知识解决现实生活中的各种问题，有利于培养学生的创新精神和创新能力。
二、如何对高中化学实验教学进行创新性分析
1.积极运用现代化的教学手段
随着计算机的普及和广泛应用，以及计算机技术和网络技术的飞速发展，多媒体教学已经成为高中教学中一种不可替代的重要教学方法，在提高高中教学质量中发挥着积极的作用。化学作为一门以实验为基础的重要学科，实验教学的重要性不言而喻，能让学生通过观察实验现象、探究实验过程，更好地掌握化学知识，而在化学实验教学中运用多媒体教学，具有的巨大优势是其他教学方法不可比拟的，主要表现在以下三个方面：第一，利用多媒体进行化学实验教学，化学教师可以对实验进程随时进行控制，大大提高化学实验效果，使学生通过化学实验更好地认识和了解实验现象，掌握化学知识。第二，利用多媒体进行化学实验教学，有利于丰富高中化学实验教学环境，促进高中化学实验教学环境的不断创新。我们知道，很大一部分高中化学实验只有进行定格，才能看清楚其中的各种现象，但常规的化学实验教学方法根本无法实现，而利用多媒体进行化学实验教学则可以轻松地将一些不易被发现的现象进行定格，使这些化学现象更加直观地、形象地、生动地呈现在师生面前，方便师生进行认真的观察，可以对实际操作中的一些缺陷进行有效的弥补。第三，在高中化学实验教学中，有一些相对比较复杂的实验学校是不能进行的，但这些实验又非常重要，对学生的学习影响比较大，所以必须要进行实验。这时候，化学教师就可以运用多媒体教学手段，通过多媒体链接的方式向学生展示整个实验过程，让学生即使没有进行具体的实验，也可以对实验过程进行详细的了解，进而提高学生学习效果。可以看出，通过积极运用现代化的教学手段，可以使高中化学教学知识量大大增加，促进学生的思维发展，有利于提高学生的综合素质。
2.积极开发课本实验资源
高中化学进行实验教学主要是以课本实验资源为基础，因此，化学教师要积极开发课本实验资源，加强对课本实验资源的有效利用。具体来讲，主要从以下两方面进行：一是对实验趣味性充分利用。众多的教学实践证明，学生只有具备较强的化学习兴趣，才能积极主动地进行学习。在高中化学实验教学中，趣味性越强的化学实验学生的学习兴趣就越浓，取得的教学效果就越好。但目前，由于高中实验教学题目相对来说比较单调，而实验次数却在不断增多，造成学生对化学实验兴趣整体不高，而且有越来越淡的趋势。因此，每一位高中化学教师都应该认识到这一严重的问题，积极开发课本实验资源，在备课时尽量选取一些比较有趣的化学实验，如“水中火花”、“滴水着火”和“神蜡自燃”等，不断激发学生的化学学习兴趣，提高学生化学学习的积极性和主动性。二是重视并体现化学实验的生活化。从某种程度上来说，无论哪一种知识的学习都是为现实生活服务的，最终都要运用到现实生活当中，如各种化学变化、化学现象和化学物质就渗透在个人和社会生活中的方方面面。因此，化学教师在进行实验教学的时候可以通过具体的实验让学生认识到化学知识的重要作用，让学生通过对化学知识的学习解决日常生活中经常遇到的一些问题，增强学生学习化学的自信心。如毒物的测定实验中，化学教师就可以利用学生日常生活中经常见到的香烟进行毒物测定，让学生明白香烟毒物是如何产生的，并通过实验告诫学生一定要远离香烟，鼓励学生通过自己所学的这些化学知识帮助父亲或身边的亲戚、朋友们戒烟。也就是说，对高中化学实验教学进行创新，必须在化学实验教学重视并体现实验的生活化。
3.重视并加强化学实验探究过程
在我国传统的高中化学实验教学中，化学教师往往对化学实验结果比较重视，而在一定程度上忽视了同样重要的化学实验过程。而在高中化学实验教学中，化学教师如果想让学生比较清楚地认识和了解实验中出现的各种化学现象，掌握实验中蕴藏的各种化学知识，就必须引导学生对化学实验过程进行认真的观察、独立的思考，并积极进行探究，进而使观察能力不断得到提高，通过实验中的各种化学现象更好地学习和掌握化学知识。但目前高中化学教材中编排的实验内容，由于实验设备不足、实验设备落后和安全性等各种原因很难一一进行演示，因此，在具体的高中实验教学中，化学教师要对化学实验进行严格的筛选，尽量选取一些操作相对不太复杂、安全性较高的实验进行演示，在进行实际演示时，化学教师还要注意积极引导和启发学生重视并关注实验过程，观察实验中出现的各种现象，并思考产生这种现象的原因，而不是单纯地识记实验结果。如在测定香烟毒物的实验中，化学教师就要积极引导学生注意观察香烟毒物是通过何种方式、如何产生的，让学生对香烟毒物的产生有一个比较清晰的认识，认识到这种毒物对人体的危害性，加深对香烟毒物和危害性的认识，自觉主动地远离香烟，这比仅仅让学生掌握香烟有毒这一结果更有效果。因此，我们可以说，化学教师只有让学生对化学实验进行认真观察，学生才能真正掌握化学知识；只有让学生对化学实验过程进行探究，才能逐步培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，促进学生综合素质的不断提高。
综上所述，实验在高中化学教学中具有不可替代的重要作用，化学教师要重视化学实验教学，加强对化学实验教学的创新性进行研究和分析，不断提高化学实验教学质量，进而培养学生的创新思想和创新意识，为社会培养创新型实用人才。
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