地方农业院校突出以“农”为主的学科建设研究
一、引言
高等学校是知识创新和人才培养的重要基地，它的核心是学科建设，高校在国内外的地位取决于它的学科发展水平，而高校学科发展必须以人为本、以科学研究为载体。地方农业院校作为高等农业教育的重要组成部分， 是高等农业教育的主力军，承担着现代农业人才培养、农业科学研究与技术推广、农业产业开发和技术创新的重要任务，在我国高等教育大众化的发展过程中实现了改革和发展的跨越，为解决三农问题，发展现代农业，培养农业专业人才，增加农民收入，繁荣农村经济， 建设社会主义新农村做出了突出贡献。大众化教育为地方农业院校的发展提供了广阔的空间，各院校纷纷拓展办学思路，扩大招生规模，拓宽学科专业门类，地方农业院校的办学规模实现了跨越式发展，办学效益得到了明显提高，办学形式更加丰富多样。同时，大众化教育也使地方农业院校面临着前所未有的严峻挑战，办学经费不足、生源质量下降、就业压力增大、学科发展艰难、专业调整困难等问题困扰着各院校的教育工作者，地方农业院校如何选择自己的发展之路，认真思考和制定适合自身的发展战略具有重要的现实意义。[1-3]
二、地方农业院校学科建设面临的困难和问题[4]
1、非农专业扩张迅速， 农科专业比例逐渐下降
在高等教育大众化的发展过程中， 地方农业院校的办学规模得到迅速扩大，其最显著的标志之一就是专业数量的快速增长，地方农业院校的综合化程度越来越高。近年来，地方农业院校迫于招生、就业等原因，很多学校积极发展非农专业，导致农业教育资源向非农专业转移，传统农科专业比例逐渐下降。
2、实践教学资源紧张
在地方农业院校跨越式发展的进程中，随着学生规模的扩大，师资队伍、教学设备、教学经费、图书资料都很难满足日益增长的教学需求，而在所有这些教学条件中，实践教学资源显得尤为紧张。与其他学科相比，农业科学具有应用性、实践性强的特点， 农业科学的学科性质决定了实践教学在高等农业教育中具有不可替代的重要作用。
3、办学特色趋于淡化
大部分农业院校属于地方院校，这些院校在我国高等教育的快速发展过程中，几乎全部承担了扩招任务 地方政府财政拨款多以在校学生数为基数，这也导致高校办学一味追求学生数量， 于此同时，学校的办学模式也出现了趋同的现象，大部分院校都热衷于上专业、上规模、上水平，却很少关注学校的办学特色，从而导致很多地方农业院校缺乏鲜明的办学特色。
三、地方农业院校应突出以“农”为特色进行学科建设[5]
1、明确目标，制定科学合理的突出以“农”为主的学科建设规划
地方农业院校学科建设有有重点也要可持续发展，这就需要我们与地方区域经济相结合制定出科学合理的学科建设规划，做到重点突出的全面协调发展。各地方农业院校都应始终把突出以“农”为主的学科建设作为学校重要工作，制定长期的学科建设纲要，确保以“农”为主的学科建设纲要，可以保证学校的办学不偏离学校定位及人才培养目标。
2、以人才为本，组建强有力的科研队伍
地方农业院校为使各学科都具备强有力的学术团队，重点应加强学科急需人才、学科带头人的培养和引进。为加快人才培养步伐，制定鼓励和奖励教职工在职攻读学位或参加各种培训学习及学术交流相关政策，培养一批学科带头人和中青年骨干教师，引进一批具有较强科研后劲的青年学者和博士，优化学科人才结构，在“农”类学科学校要重点进行学科建设，培育特色，形成强有力的科研队伍，争取高级别上层次的科研项目及成果；在非“农”学科，不断改善科研队伍结构，通过人才培养和引进不断增强学科团队的科研水平及能力。
3、加大学科建设投入力度，不断改善科学研究条件
农类学科具有应用性和实践性强的特点，农业院校要建设高水平的学科必须建设高水平的科学研究平台和基地。学校要特别重视学科硬件条件建设，积极争取各方面经费，改善科学研究条件。通过购买新式科研设备武装实验室，确保科研人员能够有条件追踪学科前沿技术。在非农学科新办专业要建设必要的专业实验室，确保专业建设需要。
