中职数学课堂如何开展教学活动
首先，我来分析一下中职学生的特点：（1）学习主动性积极性较差，学习目标不明确；（2）自信心缺乏，自卑心理及厌学情绪严重；（3）基础知识薄弱，理解能力和接受能力存在一定差距；（4）部分学生存在心理问题，特别是父母亲离异给他们带来的心理压力很大；（5）大部分学生乐于交流并且善于交流，这也是中职学生优于普高学生的地方。
针对学生的这些特点，结合我多年的中职数学教学经验，下面谈几点看法和意见：
一、要逐步提高中职学生的自信心
1.在课堂上要不断地设问（问题要因人而异）让学生单个回答，对于他们的回答教师一定要给予足够的肯定和鼓励。
2.适当地让学生板书练习的过程。即使学生写错了，教师也应抓住学生的优点当众表扬，让其他学生学习该生的长处，从而让学生彼此间增进了解，发现彼此间的闪光点。
3.教师要对学生有足够的信任。针对一些简单的章节给学生足够的时间让他们自学，从而提高学生的自信心。教师可以事先备好本节课的几个相关问题让学生带着问题自学。例如，函数的表示方法一节我采用的就是学生自学交流法，课前我为学生准备了这样几个问题：（1）函数的表示方法有哪些？你能举出相关的几个实际例子吗？（2）谈谈各种方法的优缺点。（3）你觉得作出一个简单函数的图像需要几步呢？学生带着这几个问题进行了一节课的自学交流活动，这样的教学安排我收到了良好的效果，学生也收获了自信心。
二、要想让学生喜欢上数学课，必须让学生喜欢上数学教师
1.丰富数学课堂，要让学生在数学课堂上学到数学以外的知识，这样每节课学生都会有新鲜感和收获知识的喜悦。另一方面还能增强学生的爱国热情和提高学生的个人修养。我们学校的课程安排都是两节连排的，所以我总会利用半节课的时间给学生讲课外知识，例如，端午节的由来，从中学生能体会到诗人屈原的爱国情结，增强学生对国家的热爱。儿童节的由来一方面可以让学生一起回味童年的美好，另一方面可以增强他们对家庭和父母的热爱等。当然教师要合理安排课外知识在课堂的讲授时间。
2.与学生课下探讨他们感兴趣的话题，从而拉近教师与学生间的距离。我带的学生大部分都是学矿山机电的男生，他们大部分都对篮球或足球感兴趣，只要时间允许我会与他们一起看相关赛事，从而分享他们的快乐。
3.替学生分忧，做学生的心理医生。课堂是教师传授知识的殿堂，但更是教师了解学生的平台。教学中不仅要让学生学到知识，更要观察学生的情绪。作为代课教师要积极主动地与学生谈心，帮助他们解决问题，分担他们的忧愁。
三、在授课中要做到旧知识耐心化，新知识简单化
数学新旧知识衔接紧密，要想学好新知识必须掌握与之衔接的旧知识，但鉴于学生的学习水平，我们要耐心讲解旧知识；对于新知识有的可不必讲解复杂的推导过程只给出结论即可。例如，在讲一元二次不等式的解法时我用了两节课的时间给学生复习因式分解法和一元二次方程的解法，并进行了大量的练习，因为只有这两部分内容学透彻了，对一元二次不等式的解法才能迎刃而解。对于积、商、幂的对数公式这一节内容我认为公式推导对于学生来说不好理解，所以，这节课我直接给出了三个公式，把大量的时间放在公式应用上这样学生能很好地掌握三个公式，我收到了良好的教学效果。
四、课堂练习形式多样化，从而提高学生主动参与的能力
1.采用抢答的形式。课前对班级学生进行分组，以组为单位进行抢答，得分最高的组教师一方面进行实物鼓励，另一方面按各组所得分值进行从高到低加分，这一成绩可作为期末时的参考成绩。这种形式可以增强团结意识、竞争意识和提高协调能力。
2.采用求助的形式。学生对于教师的提问有些时候回答不上来难免面红耳赤，这个时候回答不上来的学生可以向其他学生求助，一方面可以帮助回答问题的学生免于尴尬，另一方面可以增进学生间的友谊。
3.采用讨论的形式。对于一些难度较大的练习可以采用这一形式；对于一题多解的练习要让学生讨论总结解题方法。这种形式对于学生之间的沟通和相互了解有很大帮助。
五、教学评价模式综合化
教学评价如果仅仅依据学生的期末成绩太片面了，很难反映一个学生的综合水平，对于学生来说也是很不公平的，所以在教学中要权衡学生在课堂的表现和期末成绩对学生进行综合评价。课堂评价要综合学生的自身评价和小组评价两部分内容，这一部分评价占百分之六十，期末成绩占百分之四十。这种综合评价的模式对于学生主动参与课堂教学和提高学生自信心都有很大帮助。
总之，我们当教师的一定要充分发挥我们的能动性，努力调动学生的积极性，从而更好地完成中职数学教学任务，使学生学好数学这门基础课，以便更好地为专业课服务。
