现代教育技术在初中数学教学中的应用
一、引言
现代教育技术的广泛利用，很好地弥补了传统教学在情境构设、时空转换、思维创新以及情感渗透等方面的不足，同时利用声像结合、形象直观、图文并茂以及动态逼真等感性手段直观地展现了数学知识的形成过程，使学生所学的内容更加的饱满和全面。为此，本文针对教学手段以及现代教育技术在初中数学教学中的应用提出了几个参考性的意见。
二、现代教育技术在数学教学中的应用
1.现代教育技术的直观教学法
例如，在《几何画板》制作的有关圆的性质、圆周角定理、切割线等课件，为学生提供了自我动手、上台演示操作、探索问题的机会。当面对问题时，学生可通过思考、合作，提出自己的假设和推理，再用几何画板进行验证，还可发现总结一些数学规律和现象。再如：在讲《全等三角形》时，为加深学生对全等三角形的图形组成和性质的理解，可以将三角形进行旋转和反转、平移等，以动画效果展现出来，这样学生就能记住里面的“虚线”，从而对全等三角形有了一个直观的认识，脑海中也就理解和掌握了这门知识。
2.现代教育技术的构设情境
例如在教学《圆的认识》时，就可以向学生提出：“车轮是什么样的形状？”或许这个问题太简单了，学生都会笑着回答：“圆形的。”那么这时就可以问：“为什么要制造成圆形呢？”这样学生就不知道怎么去解释了，教师就可以进行引导，播放一些短片：“今天给大家看个短片，小动物们参加比赛，小猪拉着方形轮子，小狗拉着椭圆形轮子，而小猴子拉着圆形轮子。”学生们看到一般都会放声大笑，这就可以说：“为什么小猪和小狗跑得那么吃力，而小猴却那么轻松？”这是个简单的例子，但这样构设的场景让所有学生都参与了进去，成功地提高了学生学习的积极性，形成了良好的学习氛围。
3.现代教育技术的数学思维训练
要想帮助学生建立正确的数学思想，就必须对学生强化思维训练，这是数学教学中的重点。传统的教学课堂，数学思维的训练仅限于教师的引导，这对于部分想象力差的学生来说有一定难度。而如今就可以结合多媒体技术来对学生进行数学思维的训练。例如，在讲到对于《数据的分析》时，传统的教学往往需要教师拥有良好的口才以及板书的能力，一般需要画好统计图然后进行分析，分析的同时对于学生也要求其有较强的想象力。而在多媒体的课堂教学中，教师则只需要了解学生需要学习什么，从学生的角度出发，然后通过多媒体对课堂进行展示。比如，可以拿出一张测验体育成绩的图文表，让学生去统计成绩数据，将他们的统计数据填入表中，并引导学生独立完成统计表。之后就能提问：纵轴代表什么？横轴代表什么？里面的数据什么意思？这样就使得学生的思维异常清晰。
4.现代教育技术提高学生的合作能力
传统的教学所强调的“互动课堂”其实大多都是针对师生互动。学生在课堂上学习时严重缺乏主动性，学生与学生之间很难建立合作关系，这就影响了课堂教学的效率。因此在现代教学当中，教师可以围绕一个课堂进行心得交流、模拟和实验等活动，这样就能将交流过程变为合作过程，从而加强学生的参与意识，提高其学习的能力。例如，可以针对圆柱、圆锥的侧面积的推导，促使学生进行自主动手参与，可以让学生建立小组学习和讨论，将教学课堂演变成数学实验室。这样在学生以小组的形式进行研究的同时教师也可以在一旁一一进行指导，结果很快就会出来，而且出来结果之后学生的心中也会产生一定的成就感，在下一次活动时也就会变得更加积极。
三、现代教育技术对教师的要求
现代教育技术虽然对于学生的学习有很大的帮助，但是对于教师本身也是有一定要求的。第一，教师要自己会用。有些老师不会计算机技术，只会传统的教学，这样就很难将现代教育技术运用到课堂。同时还需要新的思想，现代是信息发达的时代，很多学生的思想都很丰富，如果教师跟不上学生的思想，那对于现代教育技术的运用也是个难题。第二，教师要懂得学以致用。教师要锻炼自己的口才，最好是能做出一个让学生都能接受的形象，这样在运用现代教育技术的同时学生才会真心地配合教师的教学。
四、结语
综上所述，现代教育技术能够有效地促进数学教学的教学效率，不过在实际运用中也应该注意其与学校本身的实际情况以及教材内容的选择问题，这样才能真正做到切合实际，达到最初的教学目的。
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