中医院校开展创业教育存在的问题及对策研究
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）29-0178-02
随着高等教育进入大众化时代，大学生就业创业工作也随之成为社会关注的焦点。对于中医院校的毕业生来说，由于受所学专业、中西医院科室设置、地域医疗水平发展不均衡以及人力资源相对过剩等因素限制，部分中医药院校毕业生就业出现了窘境――大城市医疗环境相对饱和，真正缺医少药的地点学生不愿去。面对这样的处境，中医院校作为培养中医药人才的摇篮，除了转变学生的就业观念，积极引导学生去基层“支医”服务外，还必须转变人才培养模式，积极探索中医院校创业教育模式的研究，将学生创业作为改变“就业难”现状的一条有效途径。
一、创业教育概念
“创业教育”概念的首次提出是在1989年11月联合国教科文组织并举办的“面向21世纪教育”的国际研讨大会上。“创业教育”具体是指致力并服务于创业人才的培养，通过创新各种教育模式和实践模式，促进大学生增强创业意识、掌握创业知识、培养创业品质、提高创业能力。
而在我国，创业教育发展兴起的标志是以1989年12月20日至12月25日，由清华大学承办的首届“挑战杯”大学生课外科技活动成果展览暨技术交流会。
2002年4月，教育部确定了9所高校作为开展创业教育的试点院校，标志着高校创业教育在我国正式启动。2010年5月，教育部下发意见号召各省市及各地高等学校开展创新创业教育。可以说，国内的创业教育在多方努力下正在不断完善，并逐渐与世界接轨。
二、大学生创业前景展望
创新、创业是一个民族进步发展的原动力。党的十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。“以创业带动就业”为解决大学生创业问题提供了新的解决思路，也为大学生创业提供了有力的舆论支持，无疑将大学生送入了创业的春天。此外，大学生还有创业的三大优势：对互联网熟悉；具有创新思维；生活习惯符合时代的要求。很多创业典型用他们自己的实例证明了，中国大学生创业者也可以如硅谷的扎克伯克，比尔?盖茨一样，做一个成功的大学生创业者。
三、目前高校大学创业存在的问题
1.高校大学生创业难
创业不是空谈，要谨慎，任何创业形式都存在一定风险。尤其对于涉世不深的大学生来讲，要想创业，需要自身具备很多要素。虽然大环境良好，可是摆在眼前的实际困难也是客观存在的，而且困难重重。经过对大学生创业的成功和失败的案例分析，宏观上看大学生创业普遍存有两个“短板”：一个是经验，另一个便是资金。此外创业还需要有自信、有毅力、要有恒心、稳扎稳打、积极进取、勇于创新、寻找商机、把握机会。这就导致在创业初期，年轻的创业者根本不知道要做什么，怎么做才能省钱，怎么做才有效果。很多大学生由于没有工作经验，也不了解市场风云，往往因为选择了不恰当的项目或是领域，导致创业失败。
2.中医院校大学生创业难
随着高等教育的大众化，医学院校招生规模也在逐步扩大，就业市场的供需关系也出现了明显地变化。创业是解决学生就业的又一捷径，有助于增强中医院校毕业生自身的生存能力和发展能力，有助于促进祖国中医药事业的发展与繁荣。但纵观我国现有的二十多所中医院校，受专业设置限制，开设的课程与综合类大学有很大区别，中医院校培养学生的特点就是专业性强，执业资质标准严格，受法律及法规的限制，而且医疗行业属于高技术、高风险行业。这些成本也就大大增加了医学生依靠所学专业创业的难度。
四、目前中医院校创业教育存在的问题
目前，我国中医院校的开展创业教育仍处于起步、试点阶段，还没有形成比较完善、成熟、多层次的创业教育模式和内容，也确实存在一些比较棘手的问题。
1.针对性不强
缺乏针对中医院校大学生创业的理论以及实践教程。没有真正将创业教育渗透到各专业中，大多数中医院校教授创业教育的方法机械老套，仍在沿用“讲授――接受”的传统教学模式，教学效果不理想。中医院校的学生创业，需要的是具有针对性的指导，例如，依托中医药文化，怎样拓展营销领域，怎样拓展科研领域，怎样将产、学、研紧密地结合在一起，并策划营销，助力推动走向市场，形成真正的社会价值和经济效益，并形成利益链条，这才是“学院派”创业。
2.缺乏实践性
现在国内的绝大多数高校当然包括中医院校在内，在开展创业教育的时候，偏重理论授课环节，缺乏实践教学环节，即缺乏实践性。在一项对在校大学生开展创业教育的状况的调查中，数据显示，多数在校大学生以及有志于创业的准毕业生希望得到一系列行之有效的创业教育及实践活动的指导，而不仅仅限于教室里笼统、模糊的几十个甚或十几个学时的课程理论学习。过于偏重创业知识的传授，而忽视实践的重要性，是目前国内众多高校的“通病”。
3.课程设置的时机
目前，国内高校安排创业教育的时间不尽相同。通过实际调查，发现有创业想法的学生不仅仅局限于即将走出高校校门的准毕业生，而是贯穿整个大学生活。而对于医学院校的学生来说，虽然课业比较紧张，但学制普遍较长，这就为我们的创业教育提供了宝贵时间。但是就目前现有的状况来看，很多高校多数会选择在固定的某个学期把创业教育的内容全部讲授完毕，岂不知创业梦想的萌发可能是突发奇想或是日久的积累，这往往会导致学生们与创业教育失之交臂，真正需要的时候却“难觅其踪”。 4.缺乏后续支持与指导
在众多创业项目中，新型产业会占有一定的比例。目前国内的创业教育缺乏后续的支持与关注。尤其在“创业热”的时代背景下，许多中医学院校仅仅限于开设创业课程，很少对大学生创业项目进行后续的指导与必要的关注。对于方兴未艾的富有中医药科技含量的创业项目，从学生创业的角度来讲有一定难度，如果再孤立无援，没有后期的技术指导，那么将是难上加难。
五、中医院校开展创业教育的对策研究
医学生创业，尤其是中医药类专业的学生若能结合自身专业开展创业项目，例如带有医疗、疗养性质的养老院、预防保健服务中心等等，这些项目的开展对于国民健康状况的提高，对于医疗就诊相对集中的状况缓解都是大有裨益的。所以从社会、政府、高校等层面，应该积极鼓励中医院校的学生结合自身专业创业。
（一）社会层面
一是提高社会关注度。大学生创业教育作为一项系统的工程，不仅是高校的工作，更需要全社会共同努力，需要社会各方不断转变观念，并结合自己学校的专业特色和学校情况开展，这是一个时代进步所赋予社会、政府及高校等三方共同的责任和义务。
二是加强对医学院校创业教育实践基地的建设。医学生创业对专业要求也相对严格，而建设针对医学专业创业实践基地是为医学生创业教育提供一个很好的平台。目前，国内各省建立的创业基地分别按创业内容和基地性质可以划分很多种，但是还未有独立针对医学院校的创业基地。建议政府可以设立专门的考察项目，能将医学院校的学生创业培训和医药研发中心紧密结合起来，成立创业基地，从而实现中小型企业的创业者也可参与到新医药类产业研发成果向商品营销类或新型服务类产业的转化过程。
三是加强贷款力度。无论是新商品的推广，还是新技术的转化，都需要资金链条作为支持和保证。建议政府相关部门继续加大对学生创业者申请贷款的扶持力度，降低门槛，提高贷款金额，缩短审核时间。建议社会上的企业或是个人也可以无偿或适当有偿提供资金，支持学生创业项目，或是直接成为创业项目的合伙人。让“人人关注和支持学生创业”成为一种习惯，一种社会风气。
（二）高校层面
1.师资经费投入
专人专讲并与聘请社会有创业实践的企业家担任科任导师相结合。建立和完善创业教育的激励、约束机制，制定规范的创业教育教师的培养、培训规划体系，不断提高教师创业知识积累和实践能力，加大对创业教育的经费投入。
2.优化教育课程体系
健全创业教育的管理体制的同时，根据中医、中药等不同专业、不同年级的学生，制定针对各自不同特点的创业教育目标，形成一套针对中医院校学生的完整创业教育目标体系。营造良好的创业教育氛围，要尽快建立起高校内创业教育的保障机制，为大学生提供多层次、多渠道的创业途径。
3.对中医院校学生开设财务管理类的考查课或是选修课
通过调研，笔者认为，在中医院校开展创业教育应为一系列的，贯穿本科教学始末，打破年级固定学期学习的制度。因为对于学生来讲，创业梦想可能是突然萌发，但是创业教育却是错过了就错过了。不应硬性安排，或是突击授课，应讲究循序渐进，针对中医院校学生在财务管理类的“短板”，开设创业辅助课程，因人制宜。
（三）学生自身层面
1.转变就业观念，培养医学生的创业意识
在竞争激烈的当代，创业者具备战略眼光、良好的沟通协调能力、决策能力和营销能力。作为中医院校毕业生应尽早地审时度势，不应将未来发展完全局限在传统的医疗机构或是医疗事业单位，应结合专业优势，提高核心竞争力，自主创业。因此，作为大学生本身应在创业教育的引导下，积极转变就业观念，结合中医临中药、针灸推拿、中医美容等专业特色创业。
2.消除创业顾虑，积极参与创业实践
中医药所蕴含的创业商机具有很大的发展空间。而作为学生创业者本身，理论积累上应及时了解并利用国家出台的相关扶持政策，技术上积极寻求校企的协作，及早打消顾虑，积极参与到各类基地所提供的创业实训或孵化。
中医药文化历史悠久，是蕴含华夏子孙智慧的宝藏，古代行医者多为“自主创业者”，所以从某种程度上说中医药专业具备自主创业的基本条件和意识先导。相信，在提倡自主创业的今天，在完善创业教育体系之后，一定会有更多的中医药创业者走在时代的前端，中医药文化的传承与发展也必将迎来属于自己的春天。
