如何实现小学数学高效课堂
课堂质量是教学的生命线，一节课必须采取有效的教学手段，才能达到最好的效果。如何让小学数学课堂在有效的教学中走向高效？
一、创造性地使用教材是实现有效教学的基础
教师对教材的理解和掌握程度，直接影响到教学的效果。新教材不论是在材料的选择还是呈现的方式上都发生了很大的变化，更多地关注了知识的形成过程，为学生的探索和交流留下了更大的空间，这也增加了教师“吃透”教材的难度。本人认为完全照搬教材和把教材扔到一边的做法都是不可取的。教学中，教师要根据学生的认知基础和生活实际，从发展学生思维能力的角度，适当拓展知识的广度和深度，精心设计，合理重组，化单一为多元，创造性地使用教材。如，我在教学《百分数应用题的整理和复习》时，首先整合教学目标，把本节课的教学定位在重点强调三维目标的整合。以学生熟悉的事物作为教学活动的切入点，通过创设“喝牛奶―放心奶工程―小胖墩问题―买牛奶―卖牛奶”等一系列情境，将百分数应用题的复习巧妙地贯穿其中。既培养了学生处理信息的能力，又使学生运用分析、综合、转化等思维方法解决了实际问题，同时又受到了健康教育，感受了市场经济的价值观。
二、合理的情境创设是实现有效教学的桥梁
有效的情境可以使学生更快地进入学习状态，而有效情境的创设要注意到学生之间的差异，应该使学生的学习建立在真实可信的背景中，使学生所学的知识和技能不仅能解决问题，更能应用到未来的学习生活中。如我校一位老师在上《三位数乘两位数》的公开课时，创设了这样的情境：同学们，外面春光明媚，正是春游的好时机，我们学校的老师打算星期六的时候去蕉岭的长潭春游，为了更好地欣赏长潭水库两岸优美的风景，我们打算坐观光游览船，请大家看屏幕，每位28元，共15位教师，算一算，大约需要多少钱？
生1：我把28看成30，用30乘15得出450，大约花费450元。
生2：我把28看成30，把15看成20，用30乘20得出600，所以大约花费600元。
师：看来大家对以前学习的估算知识掌握得不错，那么如果去买票，到底应付多少钱呢？
然后请一位学生板演后学生评议。
然后教师又出示：观光船每分钟行145米，行驶12分钟，一共行驶多少米？
……
本节课老师创设了乘船游览长潭水库、计算船票价钱的情境，并以此情境贯穿整节课。吸引了学生的身心，让他们主动关注学习的内容，唤起学习经验，激发学习兴趣，引起数学思考，既复习了两位数乘两位数的估算方法，又使学生积极主动地参与到三位数乘两位数的计算活动中来。在解决问题的过程中获得对数学概念的理解，并培养学生思考的能力。
三、有效的探究策略是实现高效课堂的关键
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”人的创造潜能不存在于现成的认识成果中，而活跃在发现结论的探索过程中。因此，教师应该教会学生学习的策略、方法，让学生自主探究、合作交流。让学生在动手、动脑、动口的实践活动中动手尝试参与实践，进而激发学生创造的潜能，才能使课堂教学达到高质高效。在组织学生动手操作时，我认为首先要注意把握操作前的定向指导。
学具操作是一种定向的心智活动，所以，在学生动手操作前安排一个定向指导环节是必不可少的。例如，在教学圆柱体的体积时，先提出如下问题让学生预习：（1）用什么办法推导圆柱体的体积公式？（2）如果把圆柱体转化成长方体，什么变了？什么没变？然后让学生拿出准备好的萝卜和小刀，引导学生对照教材，切一切、拼一拼、想一想，并以四人小组为单位进行探索、讨论、总结，最后重点回答上面的第二个问题。学生经过亲自切拼，亲身体验，激烈的争论，共同探索出了长方体和圆柱体的内在联系，得出不变的有体积、底面积、高；变了的有侧面积、表面积、底面周长等。不仅如此，通过观察，学生很快就能说出增加的表面积，其实就是长方体左右两个长方形面的面积，长方形的长等于圆柱的高，宽等于圆柱的半径。学生思维的火花自然而然地爆发出来，在不经意间就突破了难点。
四、有效的课堂练习是实现高效课堂的保障
课堂练习是课堂教学的一个重要组成部分，设计有效练习是打造有效课堂的重要保障。要提高课堂练习的有效性，教师就要认真钻研教材，结合学生知识水平的差异和知识特点，明确练习目标，注意练习题的层次性，关注差异，设计行之有效的练习，充分发挥练习功能，使学生各有发展。
一节课是否有效，其相关因素远远不止以上几项，它还包括教学设计的有效性、提问的有效性等。怎样提高课堂教学的有效性，任重道远，还需要每一位教师不断地去实践总结。
- 上一篇：浅谈小学数学课堂教学的调控
- 下一篇：巧用数学儿歌,为课堂画龙点睛
