小学高年级数学分层作业实施策略的研究
出处：论文网
时间：2015-01-11
一、分层作业实施的原则
1.科学性
在对学生进行分层之前，教师要充分了解每个学生数学学习的能力、基础知识掌握程度、学习态度的差异，以及学生的特点、个性和兴趣爱好。在实施数学分层作业时要注意标准的统一，科学地检测学生数学水平之间的差异。结合智力因素与非智力因素，客观、科学、准确地确定学生层次。
2.隐蔽性
倘若教师只是将高年级学生根据一定的标准划分成优、良、中、差，然后让学生知道这样的划分标准，会影响学生的学习情绪。差等生会感到自卑，优等生会太过骄傲，这两种情绪都不利于学生的数学学习。所以教师可以不把分层的标准告诉学生，这样才能调动学生的学习动力和积极性。
二、分层作业实施的策略
1.建立学习小组
通过平时的观察、测试，了解学生的个性和特点后，教师可以根据学生的学习态度、学习能力、对知识的掌握程度，把学生分为三个小组。将数学基础好、学习能力强、能够自觉学习、成绩优异的学生归为一组；数学基础、学习能力和学习成绩处于中等水平的学生归为一组；成绩不理想、对数学学习缺乏积极性的学生归为一组，再根据每个组学生的特点分层布置作业。
2.分层作业设计
教师依据数学知识要点和学生作业中反馈出来的信息，加强作业设计的针对性，设计作业的内容。在作业层次的安排上，可以将作业划分为必做部分和选做部分。必做部分是学生必须完成的作业，主要是知识的基础练习。选做部分分为不同的层次，并要求不同层次学生完成各自层次的作业。
3.分层评价
在作业的评价方面，也要做到分层评价。教师要明白不同学生之间的差异性，针对不同层次的学生分别给予不同的评价。
分层作业的实施，可以让布置的作业更加适合学生的情况，提高学生学习的兴趣，从而提高学生的学习成绩。
- 上一篇：巧用数学儿歌,为课堂画龙点睛
- 下一篇：激活数学阅读潜能,培养思维能力
