新课改背景下的思想品德教学
近年来的思想品德课主要弊端在于教学内容与学生生活联系不紧密、教学形式枯燥、单一。其结果是思想品德课严重滞后于社会实际，严重脱离学生实际。教学改革成为社会发展的必然趋势。
一、思想品德教学必须树立全新的思想观念
由于思想品德课脱离学生实际，久而久之，便使学生普遍失去了学习兴趣，教学效果不尽如人意，经常出现思想品德课考试成绩与学生实际思想水平两张皮的现象。往往会出现一些平日思想品德课成绩优异的学生，在参加集体活动时总是躲躲闪闪，缺乏集体主义观念和集体荣誉感，几乎没有团结协作精神；在学校中，他们不会合理地处理同学、师生之间的关系，甚至缺乏基本的规矩礼貌意识；在家庭中，他们经常不接受家庭教育，基本上没有生活自理能力，孝敬父母意识淡薄等等。诸如此类，就根本原因来说，都是因为我们的教学指导思想脱离了学生实际所致（当然有多方面的
原因，但要通过教育来重新塑造）。一般来讲，现在许多学校的政治课教学只要求学生能对知识有一定的理解、巩固即可。
我认为，政治课教学目标除以上内容外，至少还应该包含让学生把所学知识转化为自己的观点、信念，形成自己的价值观，培养学生养成符合社会基本行为规范和道德标准的良好行为习惯。使政治课从知识型向实践型转化，唯有这样，才能保证教学改革的成功，才能培养出为社会主义市场经济所需要的新型人才。
二、思想品德课必须改革教学方法
一个人的道德品质的形成，主要是通过自身的体验和感受来实现的，通过外力的强加，其效果往往是收效甚微。机械地用外部力量来把一些知识条款强加给学生，然而学生也只会机械地接受，没有感受，也没有体验，这样不仅会使学生感觉枯燥无味，而且还可能激起学生的反感，这样的思想品德教育究竟能起多大作用呢？所以，在课堂教学中改革教学方法，让课堂成为学生快乐的天地，体验的乐园，求知的殿堂，是社会发展的必然趋势。我在课堂教学中，注重了如下做法：
首先，结合教科书的内容，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，创设学生喜闻乐见的教学情境，使书本中抽象的理论知识与生动形象事例相结合。这样学生不仅能快乐地接受所学知识，增强对生活实际的感受，而且也能加深对知识的理解。
其次，在教学中，我从不认为把知识传授给学生就算了事，而是把培养学生良好行为习惯，作为政治教学的最终目的。我平时严格要求学生注意自己的一言一行，随时注意自我约束和自我矫正。进一步我还要求学生运用所学知识去分析各种社会现象，并学会用所学知识去纠正不良社会风气。
当然，思想品德课教学改革是一个很大的课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高。
