如何优化与创新初中语文课堂教学活动
一、初中语文课堂教学活动的现状
初中语文课程教学面临着新课程教学改革和现代中考制度的两大改革，初中语文教师在研究和实验的基础上，设计了以教学活动为方式，以教学任务为手段的新型教学模式，致使初中语文走出了以往死板的老师一人讲解、学生被动接受的教学方式，初中语文利用多种多样的活动形式，完善、科学的语文课程教学设计方案，让初中生远离了传统的应试教育。然而，在这些新型教学方案的具体实践中，渐渐出现了新的语文课堂教学问题：首先，学生参与到语文课堂教学活动的积极性不高，对于实践活动的兴趣不大，教师也对语文课堂教学活动的教学方法应用不到位；再者，教师的课堂介入不到位，导致学生自己能掌握的知识少，在课堂教学活动过后，原来不会的仍然不会；第三，教师教学手段落伍，很少使用甚至没有运用现代教学工具，如，多媒体教学工具等。由此来看，初中语文课程教学改革仍需继续进行。以上问题的出现，很多因素是因为语文教师课程教学的方案设计过于偏向于语文教学的趣味活动和学生主体性地位，而忽视了语文课程教学的有效性，因此，教师要重点研究初中语文课程教学的有效设计与研究，提高改革方案的有效性。
二、改革课堂教学中的弊端，优化语文教学活动方案
1.以培养学生兴趣为前提，动员全体学生参加教学活动
教师要采取各种方式来引发学生学习语文的兴趣和爱好。语文课堂教学的开端是整个课堂学习的重要切入点，是学生能否学好本堂语文知识的关键。然而，在这一时段学生往往注意力不集中。因此，教师可以通过语文微视频的方式引出课堂话题。一方面，利用简短的搞笑生活视频，吸引学生的注意力，引起学生学习语文的兴趣；另一方面，教师也可以在网上搜集短片话剧，让名著以话剧或电影的形式展示等等。以此来吸引学生的注意，动员全体学生参与到语文的教学活动中来。教师可以让学生写语文日记，语文日记的练习也是提高全体学生语文写作水平的方式之一。教师可以让学生观察生活中的点滴，用文字的形式写下对它们的思考，提升学生的语言表达能力，逐步提高学生的语文写作水平，改善学生的写作技巧，积累一定的成语及写作素材知识。长此以往，学生也会体验到语文写作的趣味，有利于增加语文对学生的吸引力。
2.教师要适当介入学生教学活动中
教师在语文教学活动中的介入要适当、适时、合理。教师在教学活动中既不应该亲力亲为，适当地给学生留下个人的活动时间和空间，也不应该让学生进行独立学习，教师也应该参与到学生的学习活动中去，及时为学生解决疑难问题，提高活动教学的有效性。在语文课程教学中出现问题时，也不要过于按照教师自己个人的思想行为方式解决问题，要询问学生的意见，尊重学生的个人意愿。比如，学习童年趣事一章中，主要包括《从百草园到三味书屋》，以及《月迹》《两小儿辩日》等等。教师就可以利用学生及自己的童年记忆，回忆以往的快乐时光，通过提问或让学生写出自己童年记忆最深的一件事来引出学习内容。
3.利用现代媒体工具，开放性地研究设计
现代多媒体教学工具是教师课堂教学的主要工具之一。教师在语文教学中往往会用到多媒体教学工具、计算机网络等，比传统的语文教学更加便利、快捷，更具优势。比如，在学习亲近文学一章时，以往学生只能利用课堂时间来听从教师对文学名著的讲解，而现在只要利用现代网络计算机技术，在语文实践活动中，学生就能够利用课余时间在网上搜集自己喜爱的文学、名著等。比如，学生想要了解和研究四大名著之一的《红楼梦》，那么学生就可以在百度等搜索其相关资料，观看百家讲坛中刘心武对其的艺术解读等视频，更加深入地了解文学艺术的内涵。因此，教师在设计语文课程教学活动时，就可以采用最新的教学内容，引进最优秀的教学方式，充分合理地运用现代网络技术，为初中语文课程教学的活动设计提供技术手段和途径。
总而言之，教师应该确保初中语文课程教学活动设计的有效性，具体来说就是在教学活动中，不应该只注重课堂活动的教学流程，更应该注重教学的有效性，即提高语文的课堂教学效率。一方面，教师要清楚初中语文教学中存在的问题，以便对症下药；另一方面，教师还应该进行事后总结、评价活动，充分发挥学生在教学活动中的主体地位。并且教师要针对不同的学生制订不同的学生评价标准，对于语文成绩优异的学生要提高评价标准，对于基础较差的学生要适当降低要求，最终按照这些标准对全体学生进行差异性教学评价，并要求学生进行最后总结，以确保初中语文课程教学活动的高质、高效。
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