提升高中生物理解题能力的策略研究
随着科学的迅猛发展，物理学更注重的是逻辑理论推理，在学科综合性和逻辑性上有了更高的要求。同时，物理学也更加注重物理知识“从生活中来，到生活中去”。在高中课堂里，学生们面对巨大的升学压力，物理学习问题百出。笔者认为，要想提高学生们的物理成绩，物理解题能力的培养是关键。学生们只有从知识点出发，辅之以教师的教学技巧，勤学苦练，才能有效地提升自己的物理解题能力，打好成才的基础。
一、高中物理解题能力教学步骤
（1）端正学生物理学习态度，拒绝畏难情绪。从笔者这些年的物理教学实际来看，有很多的学生在高一时，就陷入物理学习的困境。刚刚升入高中的学生们，还未能及时融入高中物理的学习中，就产生畏难、厌学情绪。作为高中物理教师的一员，我们必须对学生们的学习心态及时引导，给学生们灌输“物理并不难，只是你们还没有进入物理学习佳境罢了”的理念，端正学生们的物理学习态度。学生对物理的畏难情绪得以克服，他们才能进一步进行物理解题能力的学习。如此一来，那些往往几十上百字的物理综合题，才有被解决的可能。
（2）明确考点，有针对性地进行物理解题教学。在高中物理的知识点体系中，主要包括电学、力学、热力学、光学、原子能五个部分。其中，力学部分最难，也是最能够考查学生物理解题能力的部分。原子能部分对物理公式的记忆要求较高，在解题技巧方面运用不多。电学和光学也是高考的重要考点，在试卷中所占比例也很大。如此看来，在对学生的物理解题能力培养过程中，力学解题技巧教学是关键。教师在高中物理的教学过程中，需要采取针对性措施，将高中物理五兄弟各个击破。考纲对每章节所占考试比例有明确说明，教师在复习教学中更需要突出重点，有针对性地进行解题教学。
（3）累积习题，回归课本，学以致用。要想提升学生们的物理解题能力，物理习题的累积是必不可少的。只有达到量的积累，才会有量的质变。传统的题海战术固然有效，但是严重影响到学生们的综合素质发展。所以，习题在于质，而不在于量。将辅导书、试卷中的习题回归课本，明确其中的考点，有针对性地进行分类归纳，学生在以后的解题中就会轻松得多。针对力学、电学的每个题目类型，教师可以建立解题模板，对症教学，让考点与题目、题目与课本知识相互映衬，实现物理的学以致用。同时，让物理实验也回归到课本知识理论的层面上，实现课本与习题的结合。
二、提升物理解题能力的途径
（1）采用模型化的物理解题技巧。模型概念是物理教师教学的重中之重，可谓是解决物理问题的有效手段。在高中物理习题中，常常会出现十分抽象的物理研究对象，给学生们的物理解题带来了巨大困难。对此，教师会采用模型化的物理教学策略，引导学生们对抽象的物理概念建立模型化的解题思路。同时，生动的物理模型也能激发学生们的解题思路，提高他们的做题效率。例如，在磁场的教学中，教师采用铁屑模型，将磁感线可视化、具体化，实现了磁场的有效教学。在对复杂力学题目的分析中，常常采用模型化的分割技巧。将力学体系分割成多个小模块，独立分析，综合考虑，实现对学生们的物理解题能力培养。立体问题平面化、平面问题三角形化、力学模型、电路图模型等等，都是行之有效的高中物理解题能力教学手段。
（2）采用网络图式的发散思维解题技巧进行教学。在高中物理教学中，很多学生拿到综合性的物理习题后，不知从何下手，难以解决。要想物理解题能力教学更有成效，学生们的发散性思维能力培养很重要，这对知识点掌握和解题技巧提高作用显著。对此，教师可以采用网络图式的发散性思维教学，将各个物理知识点联系起来，实现对学生的发散性思维培养。例如，在力学教学中，牛顿三定律、机械能守恒、动量定律、动量守恒定律，它们的综合运用是物理解题的重要考点之一。“牛一定律”，阐述的是力与物体运动的关系；“牛二定律”讲述的是力、速度、加速度之间的关系；“牛三”则是作用力与反作用之间的关系。动量定律和能量守恒定律，是揭示力、能量、速度这三者之间的关系。学生们拿到一个力学题目，就能够想到这么多的物理规律，他们有什么样的题目解决不了呢？
（3）采取针对学生智力、学习能力的解题能力教学策略。什么是物理解题能力？怎样对学生们的物理解题能力进行考查呢？分数无疑是最好的说明。学生们的物理理解能力与他们的先天条件密切相关，对此，教师需要针对各个学生的智力特点，有针对性地进行物理解题能力教学。物理高考考纲中明确指出，基础知识所占比例是70%，提升能力考查占20%，难度题只有10%。所以，那些物理基础相对较差的学生，教师可以注重基础能力教学，提高这类学生的解题准确率，保证基础分一分不失。此外，那些难度题和高难度题，学生们需要注重步骤分，完善自身的解题步骤。对于那些逻辑思维能力较强的学生采取提升性的物理解题能力教学策略，在日常的物理教学中，注重对这类学生的能力训练，促进物理尖子生的产生。教师在物理教学实践中，需要采用由浅入深、逐层递进、反复多次的教学策略，引导学生积极实践，不断提高自身的物理成绩。
总之，要想提升学生的高中物理解题能力，不是一朝一夕的功夫，需要全体物理教职人员不懈努力。对于物理解题的系统性、体系性教学，是高中物理教学的重点。在物理教学中，教师的循循善诱、大胆创新实践是实现对学生物理解题能力培养的关键。高中生的自我实践、勤学苦练，也是他们提高物理解题能力的关键。
