高职院校传统文化教育之我见
中图分类号：G710 文献标识码：A
Ideas on Traditional Culture Education of Vocational Colleges
WANG Lan
（Xi'an Railway Vocational & Technical Institute， Xi'an， Shaanxi 710014）
Abstract The fundamental purpose of education is to promote the cultural heritage and civilization. With a strong vocational education to foster sustainable development， with the overall quality of skilled personnel for the target for the current vocational students' cultural quality general lack of knowledge and practical training， and the founding of the way to live is equally important， the traditional culture of education in the development of students' personality formed an irreplaceable role in the quality of education has an important role in higher vocational colleges， so we must strengthen humanistic education.
Key words education； higher vocational； traditional culture
1 高职院校开设传统文化课程的必要性和现实意义
随着时代的发展，高等职业教育为适应社会改革的需要，进行过多次改革和探讨，各方面都取得了一定成绩。但由于长期受到“重理轻文”传统人才观的束缚，高等职业教育中的人文素质教育仍较为薄弱，而用人单位更需要的是具备较强可持续发展能力和全面素质的人才。不少用人单位反馈学生在工作过程中暴露出“人文、社会学科缺乏症”越来越严重，表现在不少学生行为不文明，社会责任感不强，社会公德意识淡薄，心理承受能力差，不善处理人际关系，甚至存在一定的心理障碍，对民族历史、优秀文化、优良传统了解甚少。显而易见，人文素质缺陷已经是阻碍学生成为满足社会需要的高素质人才的一大障碍。因此人文素质便成为高职学院学生培养中不可或缺的一部分。历史与现实均证实了立业之本和做人之道同样重要，而传统文化教育在学生人格形成发展中具有不可替代的作用。在学生人格最终定型之前对学生进行国学教育，是对基础教育及高职教育阶段人文素质缺失的最后补救机会，事关学生的终身发展。
中国传统文化经过数千年的演绎和扬弃，已经融入了我们心理、思维、道德、审美、生产等一切活动中，潜移默化地影响着个人的思想言行。新世纪的高校教育，面临新的机遇和挑战。21世纪的人才竞争，不仅体现在高超的专业技术，更体现在高尚的人格理想和广博的人文知识。然而，改革开放以来尤其是中国加入WTO以来，中国民族传统文化受到了巨大的冲击。西方的书籍、报刊、影视等文化产品大量地涌入中国市场，西方国家的思想观念、生活方式很快被中国人尤其是喜好新鲜事物的青年一代所接受。青年大学生是社会思潮的主要载负者，其心理因素的不稳定性和思维上的不成熟性决定了他们易受落后和腐朽文化的误导，片面追求“西化”，对民族传统文化作全盘否定。因此，对大学生进行传统文化教育，既是高校素质教育、素质拓展的重要内容，也是高校道德教育和全社会文化建设的重要组成部分。
2 中国传统文化教育在国际上的影响
进入21世纪以来，国外“汉学”研究又有新动向与新发展。全世界范围内涌现出以3000万人学习中国语言文字为中心的“汉语热”；以各国建设“孔子学院”为中心的“汉学热”，中国传统文化在港台地区以及日本、韩国、新加坡、马来西亚等地已普遍受到重视，其思想已渗透到人们的种种伦理关系和个人的心性修养中；哈佛大学教授，“新儒学”的代表人物杜维明倡导儒家的人文精神和儒家的现代化，台湾台中师范大学教授王财贵在全球积极推动中华经典诵读活动，孔子学院在世界各地纷纷落户；同时各国政府争相举办中国文化周、中国文化月、中国文化年为中心的“中国文化热”。这些热潮，正在形成一种史无前例、势不可挡的人类文明新潮流，它比国内的“国学热”要来得迅速和强烈，它使得中国人“于无声处听惊雷”，并进一步激起自身的文化新觉醒。所以，中国当下的“国学热”就是弘扬中华文化热，它与世界范围的“中国文化热”遥相呼应，已经成为一种国际现象。与以往不同的是，今天的“国学热”，已经不仅仅是专家学者在学术空间里的耕耘，它已经成为国人文化认同、文化自觉与自信的一种新的文化运动，是一种各行各业的自觉行动，是中华文化复兴的新起点。如青少年中正在开展的“国学启蒙”教育行动，它使人看到了国学重归教育体系之内的新希望。一旦国学回归教育体系，其承传中华文化、弘扬民族精神的作用就难以估量，因为它更容易通过传授而成为全民的意识。 在高等教育从精英教育迈向大众化教育的今天，人文素质教育在人才的全面发展中起着重要作用，对人的一生有着重要的意义，在高等职业院校的素质教育中有着重要地位，因此必须加强人文素质教育。目前，国内对传统文化的重视出现了一些新的气象，学术界开展了关于中国传统文化、尤其是儒学复兴的讨论。政府则提出建立和谐社会的目标，并通过参与祭孔等传统仪式和保护文化遗产、尊重民俗节日等外显行为表达对传统文化的期望。国学中的人文精神更是得到越来越多的有识之士的重视。但对于国学教育多集中在基础教育阶段的国学经典诵读，虽有高校成立国学机构，但对国学的研究多停留在学术层面，很少将国学的内容与学生思想文化水平、行为方式等人文素质的培养与可持续发展能力的领域互相链接，以推动学生全面素质的发展。在国内仅有少数高职院校开展国学教育。将国学教育与大学生平日生活学习结合，以便使国学更好地为专业服务，为学生就业和终身可持续发展服务，为高职院校发展服务。
3 高职院校传统文化教育的内容及实施
教育的根本目的，在于传承文化并推进文明。文化是民族的生命，民族是有共同文化生命的群体，文化认同是族群与国民身份认同的前提，文化生命的构成决定着人的生命价值。而教育是塑造和提升学生文化生命质量的手段，是传递和创造民族文化生命的手段。教育的内容，应该包含知识、技能、智慧三部分。中国传统文化中，有许多古圣先贤总结出的社会人生的大智慧。
中国传统文化是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。以学科分，分为哲学、史学、艺术、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学、版本学等。针对高职学院学生的现状，应主要向学生普及推广以下内容：宗教哲学、诸子百家、琴棋书画、传统文学、中国戏曲、中国建筑、中华医药、交际文化、民风民俗等。
针对高职院校学生的人文素质现状，对学生开展系统的传统文化教育，在学生的精神世界中构建一个完整的传统文化体系，满足学生成长对文化的需求，向学生传递中华传统文化的精髓和精神文化。
通过对传统蒙学精粹的诵读和诸子百家的学习，接受以儒家思想为核心的传统价值观与行为方式，引导学生建立人与人之间相互友爱的关系、自觉遵守社会行为规范。通过欣赏中国传统戏曲、琴棋书画，感受中国古典艺术之美，感受书法之美，可以引导学生重拾因电脑普及而荒疏了的硬笔书法，发现中国汉字的魅力；感受中国古典绘画之美，可以发现中华民族的审美情趣，让艺术的美在潜移默化中对学生的心灵进行熏陶。通过对传统文学诗词歌赋的赏析中感受中国文学的博大精深、源远流长，激发民族自豪感。通过对学生开展中国年节的教育，唤醒国人血液中深藏的民族信仰、伦理、情感等民族文化记忆，使学生在喜闻乐见的文化活动中，体味民族传统文化气息，在耳濡目染中吸纳它所蕴含的文化精髓和传统美德，达到对民族文化的认同。通过向学生普及中华医药、养生保健等知识，引导学生养成健康的生活习惯，健康快乐地工作和生活。通过了解学习中国传统的礼仪文化，学习传统文化中的称谓、问候、祝贺、致谢、交往等礼仪，引导学生做一个有修养的受人尊敬的人。通过了解中国传统文化中的茶文化、酒文化以及棋文化，发现传统文化的智慧，培养高雅的生活情趣。
通过系统化教学，使学生对中国传统文化有了系统的认识，遵循“文以载道”的原则，达到以下目标：（1）传递传统文化中天人合一、以人为本、敬畏自然等观念，注重道德情操的自我提升和超越，注重伦理精神和艺术精神的养成，教会学生与他人、与环境和谐相处，与建设社会主义和谐社会相呼应，建设充满谦逊礼让、和谐共生的人文精神的和谐校园。（2）通过系列国学教育实践活动的开展，使教师团结协作、博学谦逊，学生积极上进、健康成长，师生的行为习惯、学习习惯都发生良性的改变。（3）以国学知识为基础，学习修身之道，帮助学生确立以儒家思想为主体的价值观念，使学生认识中华民族固有的道德观念和文化，认识自己的文化之根，成为有理想、有道德修养的人。（4）培养学生积极的、正确的人生观，树立齐家治国、兼济天下的社会责任感，使学生成为对社会有价值的人，将来能过有意义的生活。（5）学习传统文化，力行做人之道，引导学生在学会做事之前先学会做人，为学生将来的可持续发展打下良好的基础。
