高校新生班级文化建设的调查与思考
中图分类号：G647 文献标识码：A
Investigation and Reflection on the Construction of
College Freshmen Class Culture
――Data Analysis based on a University in Hu'nan 2013 Freshman Class
LI Yijun[1]， HU Yang[2]
（[1] Department of Philosophy， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105；
[2] Office of Students' Affairs， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105）
Abstract Class culture is an invisible magnetic field， is the soul of the building where the class， it is the most direct education of students， one of the most important sources of influence， to a large extent influence and determine the development and improve the quality of students. Class culture has increasingly become education management science research， construction of campus culture become important and difficult. As an integral part of the campus culture， class and cultural integration of the integrated elements of the construction of the behavioral level， system level， spirit level and other aspects of the formation of teachers and sense of community identity and behavioral norms， to create a cultural atmosphere for education， student development provide an important condition， understanding and guidance freshman class culture has far-reaching theoretical and practical application value.
Key words college students； class construction； culture construction
构建班级特色文化有利于学生的全面发展，有利于整个学校德育工作的顺利开展，有利于丰富学校内涵、凸显学校特色、打造学校品牌、提升学校形象。我们“文化引擎”班级建设指导团队本着摸清学校新生班级现有的班级文化建设情况，了解新生对班级文化建设的看法，掌握新生对班级文化建设的期待，以期为接下来实行班级文化建设项目提供民意参考。
1 班级文化建设情况问卷调查数据及分析
为了解新生班级文化建设情况，为学校班级管理工作提供理论指导，有效促进新生班级文化建设工作的开展。笔者在湖南某高校18个院（系）的2013级新生班级进行了随机问卷调查，共发放问卷340份，有效回收332份，问卷回收率为97.64%。本次调研调查对象为湖南某高校2013级大一新生班级的班长、团支书，共有18个学院的332位新生班级的班长和团支书参与，男生174人占52.41%，女生158人占47.59%，文科类占49.1%，理工类占47.29%，艺术类占3.61%。对收集的资料运用SPSS19.0（中文版）统计分析软件进行定量的统计与分析。从数据上，本次调研充分考虑了因专业、性别等原因带来的影响，力求全面、客观、准确。
为了便于数据统计分析，我们将调查结果分为以下两个内容： 班级文化建设的现状分析和班级文化建设的内容。我们将从这两个主要方面出发，从不同的维度对新生班级班级文化建设情况进行探讨。
1.1 班级文化建设的现状分析
就班级文化建设现状，我们主要从新生班级班长和团支书对班级文化建设的认同感来进行探讨分析。认同感，是指人对自我及周围环境有用或有价值的判断和评估。下面主要从以下三个方面来进行分析：（1）参与竞选班团干部的原因主要出于锻炼自己、提升自我能力。调查结果显示：当被问到“竞选班团干部的主要原因是什么”时，62.95%的被调查者都表示是为了锻炼自己、提升自我的能力，而只有15.96%的被调查者表示是为班级作出贡献。从调查结果分析可知，大部分同学竞选班团干部主要是从自身利益出发，多是出于锻炼自己，提高自身能力，而把班级放在首位的占少数。参与竞选班团干部的动机对日后班级工作的开展有直接或者间接的影响，把班级放在首位的班团干部对班级的归属感和责任感客观上更强。（2）对班级文化建设的认知情况：班长、团支书作为班级建设的主要负责人，他们对班级文化建设的认知情况对班级文化建设有着最直接的影响。当被问及“是否了解班级文化建设”时，48.8%接近半数的被调查者表示对班级文化建设比较了解，44.58%的被调查者表示不太了解，而非常不了解的只占1.81%；当问到“高校班级文化建设是否重要”时，82.53%和16.87%的被调查者表示班级文化建设非常重要和比较重要，而分别仅有0.3%和0.3%的被调查者认为班级文化建设不太重要和非常不重要。从分析结果可以看出，大部分班团干部了解并重视班级文化建设，这对班级文化建设工作的开展有极大的积极作用。（3）是否有明确的班级文化建设方案：目标犹如路标指引着前进的方向，同样一个明确的班级目标，有利于班级工作有条不紊的展开。调查结果显示：问“班级文化建设是否有一个较为明确的方案”时，只有31.02%的被调查者表示自己班级已有一个较为明确的班级文化建设方案，而有68.98%的被调查者则表示目前还没有一个明确的班级文化建设方案。可见，大部分班团干部对班级文化建设的准备还不够充分，还没有一个明确的建设目标，对于如何建设班级文化还比较模糊。 1.2 班级文化建设的内容
我们认为，班级文化建设主要为创建三种文化：精文化、微文化、梦文化。通过创建三种文化，夯实班级制度文化建设，引领班级行为文化建设，丰富班级精神文化建设，培育和凝练班级文化特色，能够打造学生班级文化建设和思政工作的示范品牌。此次调研也主要从新生班级的“精文化、微文化、梦文化”三种文化建设情况入手，了解新生班级班级文化建设情况，并为其后的班级文化建设提供理论基础和指导。
（1）对班级文化建设内容的一般性认识。调查结果显示：当被问到“班级文化建设的内容主要有哪些，并要求按重要性进行排序”时，重要程度由高到低依次为：班级凝聚力、班级精神、团队意识、班级目标、学习氛围、班级制度、班级形象、班级文化活动。重要性排在第一位的是班级的凝聚力，而排在最后的是班级文化活动，由此可见，被调查者更加看重班级的凝聚力。（2）精文化方面。“精文化”即指班级的制度文化建设。针对班级“精文化”，我们主要从班团干部认为班级文化制度建设的关键是什么来进行分析探讨。（3）微文化方面。“微文化”即指班级的行为文化建设，包括微活动、微公益、微服务、微论坛、微宣传等方面。针对班级“微文化”建设，我们主要从班级宣传平台来分析。
随着新媒体的发展，班级宣传的方式也有了更加便捷有效且多样的方式方法，但是，从调查结果来看，43.67%的被调查者更希望通过积极参加校和院里的活动来加强自己班级的对外宣传，而期望利用微博、微信、论坛等网络平台进行班级宣传的仅占23.49%，利用班级宣传视频和与其他班级的联谊等方式进行班级宣传的分别占15.06%和10.24%。由此看来，新媒体在班级宣传上并没有得到充分有效的利用，班级宣传还是倾向于选择比较传统的参加活动的方式。
2 班级文化建设的对策思考
（1）规范班团干部选拔、任命和分工制度，提高班团干部对班级的责任心和归属感。班团干部是班级管理的直接指挥和组织者，也是班级管理中最重要的负责人之一。因此，班团干部的培育、选拔对一个班级的建设和发展都是相当重要的。调查结果表明，大多数学生（62.95%）参加班团干部竞选的原因主要在于锻炼自己，提升自我能力，诚然每个人都希望在班级管理工作中使自己的能力得到提升，但是，如果缺少对班级的归属感和责任心也容易造成竞选时的“雄心勃勃”，工作之后的“萎靡不振”。（2）明确班级目标，提高班级凝聚力。如果说一个班集体是一艘远航的船，那么班级目标就是引导航船正确前行的灯塔。调查结果显示：大多数被调查者（73.49%）认为自己所在的班级有班级目标，但是并不明确。而班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。（3）以“精文化”为主导打造五大平台，着重加强健全班级班风、学风、考风建设制度，夯实班级制度文化建设。通过调查可知，认为班级制度文化建设的关键在于建立健全班级班风、学风、考风的占91.87%。可见，大部分的被调查者都比较看重班级班风、学风、考风方面的建设，以良好的班风、学风、考风来带动整个班级体朝着积极健康的方向发展。此外，要以“精细、精准、精致”作为“精文化”建设的要求，力求打造出班级目标管理制度平台、班级队伍管理制度平台、班级事务管理制度平台、班级活动管理制度平台、班级辅导管理制度平台五大平台夯实班级制度文化建设。（4）以“微文化”为主体打造五大阵地，充分利用现代新媒体加强班级“微宣传”，引领班级行为文化建设。大力开展“微活动”使之成为班级思想引领的新阵地、积极开展“微公益”使之成为成长服务的新阵地、积极提供“微服务”使之成为组织动员的新阵地、积极举办“微论坛”使之成为答疑解惑的新阵地，积极倡导“微宣传”使之成为工作创新的新阵地。最终以“五微”引领班级文化，不断激发学生的潜能和创造力，增强学生的集体意识和凝聚力，培养学生团结合作的能力，同时也给学生提供展示才能的目标。（5）以”梦文化“为主题打造五大工程，提升班级精神文化建设。通过开展一系列行之有效的活动来打造“中国梦、时代梦、校园梦、班级梦、学子梦”五大工程，最终达到以“梦文化”提升班级精神文化建设的品味，为大学生点燃理想之光、培养创新之才、升华爱国、爱校之情、凝聚班级之力、指明成才之路的目标。
基金项目：本文系2013年湖南省普通高校优秀辅导员团队建设项目“‘文化引擎’班级建设指导团队”（项目编号：13F04）的阶段性成果
