项目教学法在高职机电专业课程教学中的实践探讨
1.前言
项目教学法有助于培养更多理论水平高且动手实践能力强的人才，高职院校在机电专业课程教学中应该大力实施，才能不断促进学生素质的提高。
2.项目教学法概述
项目教学法最早出现在欧洲，顾名思义，是指老师利用项目来对学生传授知识，通过合理的项目选取，每个学生分配得到一定的任务，在完成任务的过程中，老师给予一定的指导和解惑，总体项目完成之后再进行总结评价，使得学生在实践中获得经验以及进步。
在这种类型的教学方法中，学生不再是单纯的机械的学习课本中的知识，而是获得了自主学习的权利，在项目任务的驱动下，有了清晰的学习目标，激发出主动钻研的动力。对于高等职业院校来说，学生的文化基础并不是太深厚，而机电专业实践性强，相关教材中的讲述复杂，学生在平时对于复杂的机械零部件等接触的并不多，理解起来难度较大，比如学生就很难想象的出三相异步电动机或者车床加工到底是什么样，这样对于学生的动手实践能力的提高无益。在应用项目教学法的时候，不仅学生能力得到提高，老师对机电专业课程也能够有更深一步更全面的理解，从而能更好地向学生讲解知识点，解决学生在学习中遇到的问题，与此同时，老师与学生共同完成一个项目，在项目的实施过程中充分互动，拉近了学生与老师之间的距离，也能营造出一个更好的学习氛围。
3.项目教学法在机电课程中的实施步骤
首先，要选择针对性强的合理化的项目，老师应该根据学生在学习中的实际情况进行选取。
其次，将项目任务布置给学生，其中出现的原理性的知识要向学生解释清楚，学生对将要进行的项目理解透彻之后，通过各种方法搜集与项目相关的信息，并进行归纳总结。
再次，对实际操作环境以及操作设备进行考察，根据所学知识和掌握的信息，并结合所规定的任务期限，制定出详细的项目计划，对于每天的工作实施内容以及时间进行具体的细化。接着，每个学生将自己的项目计划拿出并进行阐述，经过讨论之后老师做出公平的判定，对每个学生制定的计划取长补短，综合起来，最终明确最佳项目方案。然后，对最佳方案进一步细化，将每个学生的具体分工落实到位，按照项目方案有条不紊的实施，当遇到问题，要通过及时的分析或者向老师请教解决，不能跳过不解决，否则会对项目最终的完成造成不利影响。
最后，项目完成之后，学生对自己在项目中的实施以及完成成果进行评价，并撰写任务完成报告，老师进行检查评价以及总结。
4.如何增强项目教学法在高职机电专业课程教学中的实施效果
4.1 建立完善的师资队伍
教师在项目教学法中，是引导者、解惑者，如果高职院校中，没有完善的师资队伍，项目教学法在机电专业课程教学中也就很难开展。有的老资格教师，虽然机电专业实践经验丰富，但是由于学历不太高，机电方面的理论水平偏低，很难清晰的向学生表述出机械零件的工作原理等，对于AutoCAD等顺应社会发展而出现的运用计算机教学的课程，更是难以胜任。有的年纪较轻的教师，可能刚从高校毕业参加工作，没有到机电相关企业工作的经历，动手实践能力较差，虽然知识理论丰富，但对于职业学院的实际情况了解的还不到位，仅以机电专业课本知识为中心，教学模式也难以达到高职院校教学的目标。应该对师资队伍进行完善，鼓励老教师多补充学习理论知识，提高教学水平，培训青年教师的实践能力，多引进理论知识丰富与实践能力较强的复合型人才。
4.2 选择合理有层次性的教学项目
教学项目选取的要合理化，难度逐渐从小到大，有层次性的分配给学生。如果一开始便给学生布置难度非常大的项目，学生完成的不好，会产生畏难情绪，对后续的项目布置以及实施都会造成不好的影响，学生也无法从项目中获得进步，对项目的兴趣以及积极性都会逐渐减弱。
举例说明，AutoCAD课程是一门运用计算机对机械零部件进行制图的课程，随着社会的发展，运用此软件画图与传统的在纸上对零部件画图相比，不仅工作效率高，而且精确性高。然而高职院校的老师往往发现，在教授完这门课程之后，学生对于在界面中输入命令进行画图等的操作还不能灵活运用，还有的学生觉得非常的枯燥无味，没有兴趣学习。将项目教学法运用在这门课程的教学中，对课本中的知识点进行分类组合，以完成小型制图项目为目标，将不同的命令操作融入其中。开始先将扳手、平封头等简单的平面图形作为项目，这其中就包括了直线、圆等的基础制图命令操作。接着再将三视图作为项目，在这过程中将具体的组合体向学生展示，让其了解三视图是如何来的，绘制过程中让学生牢记“长对正，高平齐，宽相等”的原则。这些项目完成之后，将典型零件图作为项目，不断提高命令操作速度以及水平，最后将单级减速器等的部件装配图作为项目，对之前学过的所有命令操作进行综合温习，达到熟练的水平。以上项目的选取是逐步的从难到易，合理化有层次性的，这样学生才能在AutoCAD课程的学习中打好扎实的基础，一点点的进步。
4.3 开发更多的项目化教材
理论性偏高的传统教材，学生理解起来难度大，多开发诸如《数控机床故障诊断与维修》、《牛头刨床传动系统设计》、《电气设备安装与调试技术》、《数控车加工技术》等项目化的教材，其中配备典型的实践性项目，才能符合机电专业项目教学法的理念。
4.4 加强校企合作，建立实践教学基地
高职院校与社会企业加强合作，与企业进行机电技术交流，能够及时的了解当前的技术发展，为学生提供真实的实践机会，为以后走上工作岗位打基础，而且还能利用学校的科研条件为企业解决问题，是一种互惠互利的模式。在学校内部建立教学实践基地，产教研结合，为学生提供不出校门就能接触机电设备的便利，有利于学生学习积极性的提高。
举例说明，企业中运转的数控机床经常会发生故障，可以将此作为项目。首先让学生进到企业中，运用教材了解数控机床的工作原理，通过与企业中技术人员的交流，仔细观察，判断出现的故障类型，接着查看课本知识，或者向老师询问等方式，解决出现的故障，并做详细记录以及总结报告。
4.5 注重项目总结评估
老师对总体项目完成情况进行检查，做出总体评价，再对每个学生在项目中的表现进行评价，项目评估要注意公平公正，对项目完成好的学生给予表扬，对项目完成较差的学生指出缺点并鼓励改进，对于项目实施过程中出现的问题难点，给予详细的解答，对于过程中出现的新思路巧方法，及时的记录下来，以供下次项目实施借鉴。
5.结语
在高职机电专业课程的教学中，应该选择合理有层次性的教学项目，完善师资队伍，加强校企合作，开发更多符合机电专业发展且与时俱进的项目化教材，这样才有利于项目教学法的开展，增强项目教学法的实施效果。
