关于中职国家示范校建设进程中“教学做一体化”教学模式的建设
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（a）-0168-01
教育部、人社部、财政部联合应发的《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》中明确指出，要用三年时间，重点支持1000所中等职业学校改革创新，由此可见国家对中职示范校建设投资大、范围广，学校申报立项、专家评审复核、检查验收各项工作长期而艰巨。我校已申报成功，目前，正在积极创建，各项创建工作落正在落实，现就“教学做一体化”教学模式的建设与大家共同探讨。
1 创建中职国家示范校的任务是“以就业为导向、以服务为宗旨”，重点加强职业道德教育、加强职业技能培养，促进学生全面发展
培养学生具有就业创业能力和继续学习能力，使学生获得学校学历证书的同时获得相应的职业资格证书，促进职业学校为国家产业发展和改善民生做出贡献[1]。这就要求中职学校主要培养面向基层工作岗位服务的实用技能型人才，实现这一任务的主要途径是教学，因而教学模式就非常重要。
2 “教学做一体化”教学模式概述
教学做一体化是将教学场所直接设在实训室，师生边教、边学、边做，教中学，做中学，学中用，理论和实践交替进行，将理论学习和技能训练紧密结合在一起，以技能训练为主线，以突出培养学生动手能力和专业技能为重点，充分激发学生学习兴趣的一种教学模式。
3 中职教学现状
中职学生入学成绩低，文化基础差，学习积极性不高，但这些学生的智商与普通高中生无差异，他们有自己的特性，思维比较活跃。
我国传统教学模式过于注重基础知识教育，忽视发展个性及培养创造力。在中职教学中，教师的教学总是老一套“一言堂”的灌输模式、强迫学生以背为主，使学生感到厌烦，缺乏学习兴趣。
4 改革措施
4.1 明确教学目标
一体化教学的目标是培养高素质、高技能、技术型的新型基层一线人才，促使我国整体基层一线工作者都具有较高的技能和能力，具备较好的个人整体素质。一体化教学所培育的学生是为了顺应了市场需求，同时也为学校今后的教学拓展了空间。全面推进教学一体化改革是学校提高教学质量、适应社会需要、提高社会声誉、加快学校发展的成功之路和正确选择。
4.2 建立适合本校的一体化机制
一体化教学模式是职业教育教学改革的重点和方向，涉及面广，投人大，工作量多，要求教学要做到时间和空间上的统一，因此要了解本校实情，制定适合本校教学改革计划。根据我校实际情况，我校正在逐步推行一体化教学，并不断完善，首先在我校中德合办口腔工艺专业实行一体化教学，组织相关老师、学生代表出国观摩学习。接着学校又陆续开通眼视光、农村医学等专业课程的一体化教学。一体化教学不仅使提高教师教学水平，而且学生通过实训操作加深了对专业理论的更进一步的理解，充分激发学生对专业课的学习热情。
4.3 营造良好教学氛围
教师要从根本上转变教育理念，充分体现以学生为主体、以就业为主导如通过就业形式教育，企业信息反馈，邀请历届毕业生和校企合作的企业领导到学校演讲等，让学生明白到职业技能和职业素质的重要性，认识到实施一体化教学对培养高素质劳动者的重要性。
4.4 加强“双师型”教师建设
实施教学的首要条件是教师，而一体化教学需要的教师要求是既是教学行家，又能将各种知识、技能、技术相互渗透、融合和转化的“双师型”教师。因而就要求大力培养一体化教学所需要的“双师型”教师。我校通过请专家来校作报告或组织教师参加各类培训学习，鼓励教师进修研究生，加强培养骨干教师和教学能手，鼓励教师利用暑假到企业参观学习，亲身体验企业工作环境；临床教师到医院实践等加强“双师型”教师建设。贴于233网校论。
4.5 编写适合一体化教学的大纲、计划和校本教材
一体化教学采用模块化教学方式，现行教学大纲、教学计划、教材只适用于传统教学模式下的分段教育，这就要求教师要根据学生的知识结构，对学生的培养目标，编写适合中职学生教学的教材，创建以技能操作为中心、以培养实用型人才为目标的校本教材，并不断努力探索校本教材编写的新途径。
4.6 建立一体化教学评价体系
一体化教学取得成效的关键环节是保证课堂教学质量。这就要求学校加强对课堂教学的检查与评估，建立了科学、可行的检查、评价制度，并通过学生座谈、教师座谈及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息，全面推进一体化教学改革。
总之，在我校创建中职国家示范校建设进程中，学校应根据我校实际情况，建立适合本校的一体化机制，培养具有高素质、高技能的实用技能型人才，更好的服务于社会。
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