《高职应用文写作》精品课建设研究探讨
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0111-01
2003年4月8日教育部下达了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》之后，在全国正式启动了精品课程建设工程。
精品课工程建设的内容是：要有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流的教材、一流教学管理等示范性课程；这是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
高职教育作为我国职业教育与高等教育的重要组成部分，自然也成为精品课程建设的重要阵地。精品课程建设对于提高高职教育的整体质量，推进我国教育体系的完善具有重要作用。
课程是教育的核心环节，高职教育的性质和功能要通过课程来体现，其质量也要通过课程特色来实现。课程观是课程开发、课程实施与课程评价的基本出发点。
我们学院越来越重视精品课程的建设，精品课的建设是学院发展的重中之重，每个系、每个专业都在进行精品课建设性的研究，我们中文系全体教师在系主任的领导下多年来带领团队进行精品课建设性的研究，先后进行了教研探讨、论文撰写、科研立项等一系列的课题研究活动，使精品课建设得到了不断提高、不断的完善。
《应用文写作》是我们学院开设语文课程之中的重要一门课程，是学生的必修课程、是学生的基础课。
我院《应用文写作》课程的精品课的建设，近几年来一直在探讨、研究，本人从精品课建设这个角度进行了论述。从精品课建设的要求来看，要想把这门课程讲好，就要从四个方面做起，做到“四精”：一是教师业务“精”；二是教学内容“精”；三是教学方法“精”；四是要教材“精”。
1 教师业务“精”
教师是精品课程建设的核心，是提高教学质量的关键，教师在教育教学过是传道、授业、解惑的，怎样把道传好、怎样把惑解通，那就要业务“精”，懂得教学理念，专业知识丰富，专业创新能力强，具有驾驭教材的能力，吃透教材，明确教学大纲的要求，掌握教学的重点、难点，掌握应用文教学的方法，从教材的总体把握教材的内容，打铁先需要本身硬，只有这样才能把知识准确传授给学生，做到这一点就要提高教师的文化素质、专业学历，改善教师的专业学历结构，创造条件，支持和鼓励在职教师以各种形式攻读专业硕士学位，不断提高专业教师的学历层次，做好专业教师学历培养和专业教师的人才引进工作，加强教师队伍专业教学的质量，提高专业教师的业务水平能力，重视教师的业务能力的提高，是提高教学质量的前提和保证，是教师队伍建设的跟基。
2 教学内容要“精”
教学内容的确定应围绕教学大纲、教学任务、教学目标、教学重点进行安排，选取生活、工作、学习中经常用到的文体进行讲座、重点讲知识点，相应的减少纯理论知识的讲授，同时对不同的文体附以具体实例，将抽象的理论知识变得更为具体，启发学生思维，在例文选取上，应结合生活、工作实际，这样才会拉近学生与应用文写作的距离，让学生真正明白学习应用文写作的现实意义，行政公文部分尽量减少，选取公务性应用广、专业性很强、实用价值很高例文，例文内容跟上教学的步伐，如“通知”可以选取在校园里举办各项活动的通知，“请示”可选取学校向上级部门申请开设新专业课的请示等等，计划可以写学习计划、总结可以写学期总结。这样可以让学生真正的认知到应用文在实际生活、学习、工作中的价值。
3 教学教材要“精”
高职院校的应用文写作教材应该根据高职院校学生的学习基础、对知识的理解能力和分析能力，编订一本符合高职学生特点的应用文教材。目前应用文写作的教材名目繁多，比较混杂，据不完统计全国共有很多种不同类型的应用文写作教材，当前应用文写作教材有共同特点：一是讲各种应用文理论知识点；二是范文；三是作文练习，而且这些教材主要由一些重点大学的教师组织编写出来的，其适应对象是大学本科生，并不完全适合高职院校使用。我院为了教材适用教学，组织编写小组，统一编写各学科校本教材、应用文写作也不例外，成立了应用文教材编写小组、编写《高职应用文写作》教材，2010年五月出版、在学院广泛的应用，收到了很好地效果。这本教为我校学生学习语言基础知识、学习写作、练习搭建了一个很好地平台、依据现代社会发展的需要，注重实用性、科学性、综合性，对学生提升应用文水平具有春风化雨的作用，达到了学生能力素质的训练要求。
4 教学方法要“精”
目前，应用文写作教学大多数都停留在“一般的传统教学手段层面上，教学方法单一，多数教师以讲授为主，其教学效果是不理想的，现在多媒体教学是先进的教学方法，可是多数教师没有重视，认为多媒体教学耗费更多时间、精力，还不如传统教学方式来得直接；没有创造性利用时代的多媒体教学，所以一定要改变教学思想观念，注重使用先进现代信息技术的教学手段，使教学方法顺应时代的教学改革潮流。
高职应用文写作精品课程建设正在改革、创新之中，为我们构建出一个探讨应用文写作教学的平台。
