从核心价值观谈高职文化建设
Abstract： Vocational education is an important part of the higher education， cultural education is the core of personnel training of vocational colleges， charged with the important task of cultivating high-quality， highly skilled personnel for social development and construction. From this level， we must understand the positioning of higher vocational education， increase cultural enterprising and progress， promote the cultural construction of vocational colleges， and enhance cultural self-confidence and consciousness， through study and practice， to look at the cultural education function of higher vocational education.
Key words： core values；vocational culture；confidence；consciousness；enterprising；advancement
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）08-0282-02
1 高职文化建设的自信心与自觉性
我国高职院校的文化建设还处于起步阶段，未形成自有特色的文化体系，高职文化的内涵不丰富，高职文化的形成在探索和培育之中。师生和社会对文化自信不足显而易见，对高职院校文化的认同感和认可度也不那么强烈。
目前的高职院校内在机制总体上还欠缺，当前尽管发展高职的呼声比较高，这也造成了高职院校文化上的不自信，往往是高职院校自己扛大旗，自己重视自己。其次，高职教育事实上的“专科层次”，高职毕业生在社会上尚未形成较强的竞争力和影响力，高职学生入校分数低，使高职院校处在了高等教育的末端，在客观上造成了师生文化上的不自信，教师育人的成就感不足。另外，在办学历史、行业特色、文化背景、社会影响力方面差异较大，有的院校合并后，影响了师生的文化自信，往往是人员、资源、专业整合了，但文化没有整合；有的对文化建设关注度不够；差异性较大，共同的高职文化尚未构成。
高职教育的发展，应各有作为，形成合力，高职院校的文化积淀不够厚，高职院校要有信心通过梳理、凝炼、积累，具有历史、行业、社会等多方面的积极因素，需要政府、行业、企业和学校共同建立起良好的运行机制，我们高职院校需要形成文化自信，找到自己的文化优势。
在提高办学质量中用实力和特色树立文化自信。要善于用文化凝聚师生思想和精神，文化的包容性、融合性越好，高职院校的文化自信首先要体现在育人为本上，院校发展得就越好、越快，越有特色。体现在培养社会需要的高技能人才上。体现在院校的科研对社会的贡献，以及院校各种社会服务方面，体现在职业院校在与行业、企业合作中带给企业的积极影响。还要看到，高职院校不断形成、壮大的院校文化，高职院校逐步形成的品牌效应和良好的社会贡献度、认可度，高职文化建设的各种成果对社会、企业也起着一定的传承作用，从根本上能够促进高职院校不断提高文化自信，高职院校逐步形成的品牌效应和良好的社会贡献度、认可度，这种文化自信也在不断奠定高职院校文化自觉的基础，这种自觉主要体现在以下两个方面。
办学目标定位上的文化自觉。培养适应经济发展和产业转型升级的高技能人才，是社会赋予高职教育的庄严责任。这个文化自觉，首先在专业的设置上要体现区域经济社会发展特色，且要有一定的前瞻性，要根据形势的发展及时进行调整；其次，人才培养的目标要体现人的职业发展，要对专业所对应的职业岗位进行分析，根据各个时期对从业人员知识、能力和素质的要求，系统设计教学内容，满足学生不同阶段专业学习和职业成长的需要；再次是办学要体现开放合作特色，在现行体制政策下积极探索校企合作模式，不断寻求突破瓶颈途径，围绕“四个合作”，即合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，使校企双方互利共赢，最终使学生受益，提高学生职业素养、社会适应能力和可持续发展能力。
培养模式创新上的文化自觉。人才培养模式有诸多要素，其中有“四个环节”贯穿人才培养始终，那就是课程教学、教师引导、基地实践和学校管理，因此课程文化、教师文化、基地文化和管理文化都是育人文化的重要组成部分。首先，从课程的角度，“工学结合”是体现高职课程文化的最主要特征，高职教育的课程改革就是基于“工学结合”的理念开展的，就是要融工作于学习、融学习于工作。所以高职的课程设计就要体现一种职业文化，着重学习专业对应岗位用得上的知识和技能。第二，从教师角度，教师是引导和辅助学生成长的重要因素，教师文化具有独特的育人功能。高职院校的教师需要精通工学结合的教学模式，需要以行动为导向创新高职学生容易接受的教育方法，需要具备足够的职业岗位实践经验与专业教学水平的“双师”素质，需要有良好的职业素质和道德修养，这就赋予了高职教学团队和教师文化新的内涵。第三，从基地的角度，工学结合的人才培养模式只有在校内外基地的实训条件和功能上进行有效对接，才能使高职培养的人才跟得上产业转型升级和技术更新换代的步伐。因此，校内外基地也应该是文化互通的平台。比如在校内基地中融入行业企业元素，通过校企合作建设“校中厂”；也可以在校外基地融入学校教学元素，开辟教学场所，建设“厂中校”。这样的校内外基地可以实现育人功能的对接和互补，在这种环境下成长起来的学生可以自然吸收校企的多元文化，其职业适应能力必然更强。第四，从管理的角度，学校的管理在育人过程中不仅具有规制的功能，也起着引导和激励作用。因此，高职院校的教学组织和管理应该适应工学交替的需求，满足学生学习空间的需求，满足校企文化融通的需求，以人为本，形成既适应共性化管理、又满足个性化需求的管理文化。 2 高职文化建设的进取心与进步性
在高职办学中找到属于自己的文化本源。要探索一条理论引领、实践为主，边思考、边实践的路子，高职的自身特点决定了高职院校与普通高校不同的文化风格，加快推进高职院校文化建设，边积累、边总结、边升华，培养自身独特的文化气质。
办大学就是办环境。高职院校的环境，无论硬件还是软件，无论空间布局、设施配置还是环境设计、活动组织，都要以社会主义核心价值体系为统领，体现培养人和培养职业人的统一。其建设应该做到“四个注重”：一是注重学生需求。从时代特征和职业特征两个维度关注学生的物质和精神需求，以培养中国特色社会主义建设者和接班人为目标，以尊重人格为基础，满足学生成长成才多样化、个性化的生活学习需要；二是注重氛围营造。按照企业实际生产需要设计实训场所、配置实训设备规格，在课程中贯穿“教、学、做”一体化的理念，在实践环境中设置企业制度规范、工作流程规范和操作警示规范，在文化活动载体上体现校企文化交流与互动，从而为学生的职业意识养成提供条件；三是注重陶冶情操。充分利用好每一个学生学习成长的空间，使环境育人贯穿到课堂内外，贯穿到校园的每一个脚落，通过名言、典故、趣谈等载体的文化浸润，让学生在产生惰性时得到警示，在学习失意时得到励志，在心情郁闷时得到放松；四是注重办学积淀。在教学、制度和氛围上形成一种师生共同的精神追求，其核心和灵魂，就是有一种统一全校思想、体现学校特色、激励师生成长的学校精神。最终，形成高职教育的文化进取心，以引领高职院校可持续发展。
文化进取心在高职教育蓬勃发展的今天显得尤为重要，对高职教育发展提供着不可或缺的心理准备和思想条件。而文化软实力的提升，则促进了高职院校师生文化意识的觉醒与增强，引领师生的文化意识从自发、自由到文化建设的自醒、自觉。用高职教育在国家发展中的重要作用来增强师生的文化进取心。目前，高职教育已经占据了高等教育的半壁江山，国家越来越重视高职教育。从某种意义上讲，随着社会经济发展，高职教育培养社会主义事业建设者的任务更艰巨，高职院校的发展机遇更多，空间也更为广阔。对社会发展贡献度越来越高的高职院校，有理由也应该转变自身的弱势心理，在文化上建立起进取心。
把文化建设作为高职院校发展的重要任务，促进师生的文化进步。高职院校文化建设，是个硬的软任务。硬，是说它是高职院校成长不可缺少的支撑、灵魂；软，是说文化建设是个细水长流、长期积累的过程，文化育人，又有着润物细无声的特征。高等职业教育为受教育者所提供的不仅仅是在校三年期间知识与技能的传授，更重要的还是文化的熏陶、滋养，让学生受益终生。所以说，职业教育，最根本的是使高职学生不仅要成才，而且要成人；不仅有职业能力，而且有职业素养和可持续发展的能力。因此，提高广大师生对高职文化的进步性，指引师生寻找并建立精神家园，用校园文化不断感染、浸润师生的外在与内心，是学校发展的永恒任务。同时，要积极发挥师生在学校文化建设中的主人翁作用，促进师生、学校的和谐发展，这也是提升高职院校办学水平的重要保证。
把院校文化与企业行业文化融合起来，丰富高职院校的文化内涵。企业有着丰厚的文化积淀和文化传统，高职院校要善于在与企业的合作中学习借鉴优良的企业文化因素，借力于企业文化补充自我。加强“双师”建设，走出去，把教师送到企业，去感悟企业文化，把优秀的企业文化带回学校，释放在课堂中；请进来，把企业的管理者、技师请进课堂，言传身教，把文化渗透在岗位上，在共融互动中催化高职院校的新文化，在不断丰富内涵的基础上固化下来，传承下去；也要把带有院校文化印记的合格毕业生输送到企业、社会，把院校文化融入社会，发扬光大，形成良性循环。
在挖掘高职文化内涵中整合形成自有文化力量。高职院校要在发展中立足于自身。高职教育既要突出高等教育特色，也要彰显职业教育特征。一方面对企业行业和社会发展产生积极的影响力、推动力，另一方面又促进高职教育的科学发展。挖掘高职教育的潜质，形成高职特色的自有文化。
高职教育的一个特点是与行业、企业的密切合作，在与企业合作办学中借力于企业文化资源。行业企业的文化自然要与高职院校的文化有机融合，高职院校要善于吸收教育系统之外的社会文化，这也为高职院校带来了多元的文化资源和营养。与企业行业文化并生共长，可提升高职院校文化的进步性。
核心价值观引领高职文化建设是一个动态的过程，高职院校要具有旺盛的生命力并获得持久的发展，体现高职院校文化价值，把文化建设的理性思考与践行并重，关键还在文化。增强文化的自信与自觉，院校要统筹规划，理清思路，明确目标和任务，加大文化的进取与进步，是高职院校文化建设的重要因素，把文化建设的过程和文化育人的过程有机结合起来，院校要统筹规划，理清思路，明确目标和任务，在无形的思想意识上体现高职院校的育人理念，在有形的文化形态中来表现我们的核心价值观。通过核心价值观的融入，使每个学生不仅是企业岗位的行家里手，把高职院校逐步办成文化育人的高地，真正体现出大学应有的文化价值，还具有一定的文化情操和人格魅力。这是大势所趋，它有利于和谐高职院校的建设，有利于高素质、高技能人才的培养，也有利于社会的和谐发展。
