浅谈初中竖笛课的教育价值
将简单的器乐引进初中音乐课堂教学是素质教育与新课程改革的共同要求，而竖笛以其物美价廉、音色优美、演奏简易渐渐成为初中生在音乐课堂上最主要的学具之一，集直观性、趣味性、参与性于一身的竖笛教学已经成为音乐教学的新宠，逐渐担当起初中生快乐学习、科学发展的重任。
一、初中音乐教学的现状
在初中音乐课堂教学过程中，很多教师无视竖笛的独特艺术特色和教学效果，执意将乐理知识和歌唱教学作为音乐教学的核心内容，枯燥乏味的乐理知识教学无法取得令人满意的教学效果，而歌唱教学虽然开展的轰轰烈烈有声有色，但缺乏乐理知识为基础的歌唱教学难以高效促进初中生音乐学习的科学发展和音乐能力的持续提高，初中生只能学会一些歌曲的演唱，提高对歌词的熟悉程度。因此，音乐教学要注重初中生音乐能力的快速提升，并以此促进初中生音乐学习的高效发展。
二、竖笛教学的独特性
竖笛，作为音乐教学的小精灵，具有自己固有的音高和优美的音色。因此，在初中生学习竖笛吹奏技巧的过程中，竖笛教学能够有效提高初中生对音值、节奏、乐理知识以及视唱的掌握程度，还有助于解决初中生在歌曲学习过程中表现出来的音准问题与嗓音条件差的问题，使一些音乐天赋有所欠缺的初中生仍能够“自由驰骋”于音乐世界里。更重要的是，竖笛教学能够推动初中生以器乐合奏的形式进入音乐殿堂，从而将初中生音乐发展引入更加完美的艺术环境。
三、初中竖笛课的教育价值
（一）竖笛教学能够激发学生学习乐理的热情
在音乐课堂教学过程中，枯燥乏味的乐理知识、死板单一的教学形式已经“伤透”了初中生积极进行音乐学习的心，对于音乐学习的浓厚兴趣受到严重的伤害，使初中生在音乐学习过程中疲于应付、苦不堪言，课堂效果非常低下。落后的教学形式与枯燥的教学内容已经成为初中生音乐发展的障碍。
竖笛的出现，激发了初中生对乐理知识的学习积极性，使初中生为了学会吹奏竖笛而主动进行乐理知识的学习。“认谱主要包括音符的名称、种类、意义；调号、拍号的意义；增时线、减时线、小节线、终止线、换气记号、反复记号等最基础的乐理知识”。①以竖笛学习为媒介的乐理知识学习将初中生的学习态度由被动应付转变为积极主动，而初中生对竖笛的学习兴趣无疑就是对乐理知识进行高效学习的原动力。因此，竖笛教学以其自身固有的趣味性有效激发了初中生学习乐理知识的热情，促进了初中生音乐学习的科学开展。
（二）竖笛教学能够发展学生的音乐能力
首先，竖笛教学能够促进初中生音准能力的提升。在视谱学习中，初中生经常出现音唱不准的现象，继而怯于当众进行独立的试唱练习，只好依靠教师教一句再机械地跟唱一句，“照搬照抄式”学习导致课堂效果很差。而竖笛的固有音高恰好解决了初中生音准把握能力较差的问题，初中生不会再有音吹不准的顾虑，而且，笛音与指法还存在明显的一致性与直观性，从而帮助初中生对音高进行直接的“亲密接触”，有力地促进了教师指导下的音准练习课堂效率的提高。
其次，竖笛教学能够促进初中生记谱能力的提升。在传统音乐教学中，视谱问题成为初中生音乐学习的拦路虎，直接导致初中生视唱能力的下降。而竖笛教学以视谱学习为前提条件，初中生对竖笛“情有独钟”的浓厚兴趣自然就会以“爱屋及乌”的形式转移到视谱学习中，因而，竖笛教学有效解决了初中生的视谱障碍，随即在优美笛声的“诱惑”下，初中生又会“乐此不疲”地进行主动记谱。所以，竖笛教学以其自身的趣味性与直观性有效促进初中生记谱能力的提升。
最后，竖笛教学能够促进初中生艺术表现力的提升。初中生为了更好地吹奏竖笛不自觉地就会对乐谱进行大胆探究和个性化认知，主动研究和尝试音的不同连接效果以及分句分段的关系。在手脑眼耳多感官联动的帮助下，初中生的乐感得到不断提升，因此，初中生对乐谱的理解力和艺术表现力获得逐步提升。
（三）竖笛教学能够促进学生歌唱能力的发展
竖笛的固有音高能够促进初中生在歌唱学习过程中对音高的把握，从而解除初中生不敢放声歌唱的后顾之忧，消除了初中生在歌唱学习中的思想压力，提高了初中生对歌唱学习的积极性和创造性，使初中生更加主动地参与课堂活动，保质保量地完成教师布置的视唱任务，直接促进了初中生歌唱能力的发展。另外，竖笛教学不但给予歌唱教学乐理知识方面的基础支援，还能够有效促进初中生气息控制能力的提升。竖笛属于吹管类乐器，因此，初中生在吹奏竖笛的过程中只有控制好自己的气息，才能创造出宛转悠扬的笛音，同时初中生的气息控制能力和肺活量得到有力提升，这无疑就为初中生歌唱能力的发展奠定了坚实的基础。
（四）竖笛教学能够促进学生健康人格的形成
“竖笛教学作为一种普及的音乐教育，是实施美育的好载体。竖笛学习在增长学生音乐知识的同时，也有利于促进学生人格健全与发展”。②教学实践证明：竖笛教学不仅能够促进初中生乐理知识、音乐能力、歌唱能力的全面提升，还能够陶冶初中生的思想情操，净化初中生的内心世界，还能够借助音乐艺术的想象力促进初中生智力的发展，更能够培养初中生文雅、高尚、沉稳的健康人格，从而实现初中生的快乐学习、全面发展。
总之，教师积极探究竖笛教学的教育价值，主动寻求竖笛教学促进初中生全面发展的有效途径，以竖笛教学为初中生音乐学习高效发展的突破口，真正实现初中生的科学认知、幸福成长。
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