让情感教育唱响初中音乐课堂主旋律
音乐是诉诸情感的艺术，音乐教学就必须尊重和运用音乐长于抒发情感、激发情感的特点对学生实施情感教育。在新课程理念的要求下，初中音乐教师要以教材为突破口，在课堂教学中要积极挖掘音乐作品中的情感价值因素，以此来丰富学生的情感世界，增强他们热爱生活、热爱生命的积极情感。
一、发挥教材德育功能，提高学生审美情趣
《初中音乐新课程标准》中指出，“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”音乐艺术能够起到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用，而初中音乐教材中这样的作品很多。
如歌颂我们伟大祖国的歌曲《大中国》、歌颂生命的《生命之歌》、表达喜庆氛围的《欢欢喜喜过大年》等，不仅节奏鲜明，而且情感真挚。在欣赏与传唱这样的歌曲过程中，学生们不仅能够切身感受到词曲的深刻内涵，而且还能感悟到对祖国山河、对生命、对友情的热爱，因此会潜移默化中提升自己的审美情趣。
又如在欣赏《墨西哥的草帽歌》时，我们不仅让孩子们感受到拉丁美洲那轻松开放、泼辣的音乐特色，领略到欧洲音乐文化。同时我们也从歌曲中学习那种热情待人的品质，在歌舞中感受异国的风情。而音乐跨越了时空和国度，无疑成为孩子们了解世界的桥梁与窗口，成长他们心灵成长的“乐土”。
二、发挥音乐导向功能，激发学生爱国之情
音乐是一门听觉艺术，是一种借助声音来表达人类思想感情的艺术。教师应在语言上树立自己的情感形象，才能够更好地对学生进行情感教育。欢快活泼的歌曲用轻松愉快的语言感情；忧伤哀婉的歌曲用深沉凝重的语气情感；号召性风格的歌曲用坚定有力庄严的语气情感。
例如，《黄河大合唱》是我国合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国大型音乐作品的典范之作。作品用感情饱满的笔墨，表现了中华民族的伟大精神和不可战胜的力量，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国。作品为中华民族的发源地――黄河为背景，热情的讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。因此，这样的歌曲可见无疑成为学生激发爱国情感的不朽之作。
三、把握音乐节奏旋律，增强学生情感体验
节奏是音乐的三大要素之一。人类最原始的音乐活动就是从节奏活动开始的。有人形象地比喻说：“节奏是音乐的骨架，旋律是音乐的肌肤。”也有人说：“如果旋律是生命的血液，节奏则是心脏的跳动和脉搏，它推动着血液的运转。”可见，节奏在音乐中的重要作用。在初中音乐教育中强调节奏感的培养是具有重要意义的。如何才能让学生们高高兴兴、轻轻松松地抓住节奏中最美的东西，这就需要教师们的正确引导。
在做节奏练习时，我启发鼓励学生从日常生活中寻找音乐节奏。学生自由联想，每人都能说出很多节奏。如遇到×?×这种节奏时，我把“知了”的叫声比做节奏型。例“知?了 知?了。”当遇到“××?”这种节奏时，我就把汽车的鸣笛声比作这种节奏型。例“嘀嘀?嘀嘀?”当遇到“×××”这种节奏时，我把建筑工人打地基的喊声比作这种节奏。例“嘿唷唷嘿唷嘿”，这样学生学得就轻松自如了。然后教师再把节奏概念归纳，让学生进行填空，发展节奏等创作练习，促进学生思考，不断增强学生的情感体验。
四、创新音乐教学形式，增进学生情感交流
音乐是情感的艺术，它比其他艺术更直接作用于人的感情。优美高尚的音乐，蕴含着潜移默化的作用，对人的精神起着激励、净化、升华的作用，使人在思想、道德、性格、情操、修养等方面发生微妙的变化，能培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。德国著名音乐家卡尔?奥尔夫认为：表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、歌唱（含乐器演奏）、舞蹈等形式自然地流露。
教师面对的学生是一个个有着丰富多样思维的人，教学过程其实就是师生情感交流的过程。在新课程理念的要求下，音乐教师既要发挥教材的引领功能，还要积极尝试新的教学方式，如借助计算机音乐创作软件指导学生进行自我创作与交流。
如，C?l Edit Pr?就是一个非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件。不少人把C?l Edit形容为音频“绘画”程序。你可以用声音来“绘”制：音调、歌曲的一部分、声音、弦乐、颤音、噪音或是调整静音。而且它还提供有多种特效为你的作品增色：放大、降低噪音、压缩、扩展、回声、失真、延迟等。你可以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行剪切、粘贴、合并、重叠声音操作。使用它可以生成的声音有：噪音、低音、静音、电话信号等。该软件还包含有CD播放器。其他功能包括：支持可选的插件；崩溃恢复；支持多文件；自动静音检测和删除；自动节拍查找；录制等。另外，音乐编辑软件还可以在AIF、AU、MP3、Raw PCM、SAM、V?C、V?X、WAV等文件格式之间进行转换，并且能够保存为RealAudi?格式。
音乐教师可以根据教学需要，指导学生运用类似的音乐软件来“烧录”一张属于学生自己的“音乐专辑”。然后再通过师生之间、学生之间彼此的交流与沟通，增进友谊，共同进步，让学生在情感传递与表达中发现自己的音乐价值。
总之，音乐课不仅是让学生愉悦心情，更重要的是让学生在音乐的熏陶中获得生命影响的体验。我们要利用音乐作品美好的形象，通过有效的手段与方法，激发学生的真情，让学生对音乐动情，对音乐课动情，对美好的人生动情。我们要努力尝试着让学生在音乐课堂上走进生活，从生活中发现美，从而来创造音乐创造美，以此来表达对社会生活中一切美的宣扬、崇尚和追求，在音乐情感的体验中获得美德的自我构建。
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