多元文化教育视野背景下的音乐教育
一、多元文化形成的原因
在经济和信息全球化日益加深的情况下，各国原有的社会价值观念与个体行为也出现了相应的变化。各国的社会体制、社会结构不同，语言不同，习惯、信仰、风俗也不同，使得各国都有自己本国的文化，呈现出鲜明的民族特征。与此同时，开放的世界环境又给各国的文化交流创造了条件，各国的文化相互融合、相互碰撞，呈现出多元化的趋势。
目前全球各个国家的文化交流频繁，多种文化同时存在而且互相作用。在各国发展的过程中，本民族的文化仍然保持着自己民族的特色，同时又吸收了其他国家民族文化的精华，使得目前的世界文化不仅呈现出全球化的趋势，又具有各自的特点，即呈现出多元化的趋势。各国文化既有冲突又有融合，对音乐教育的内容和形式产生了深深的影响。
（一）多元文化教育视野背景下的音乐教育内容
所谓音乐教育内容，主要指的是动作、乐器和语言三个方面。在多元文化教育视野的背景下，各国相互交流音乐教育的心得和经验，彼此之间的沟通越来越频繁，使得音乐教育越来越重视多元文化这个因素。因此，音乐教育内容的变化要适应多元文化的要求，跟上多元文化发展的步伐，应该致力于发展各个民族的文化，使其能够在文化多元化的趋势下有自己的一席之地。通过这种音乐教育内容，肯定其他民族文化的存在，尊重和理解其他民族的文化，增进各国的友谊，缓解各国冲突，力求实现民族间的和平。
就我国而言，我国人口跨越56个民族，每个民族都有自己的语言、风俗习惯，这些语言、风俗代表着自己民族独特的文化和历史，因此对每个民族的文化都要给予充分的肯定和尊重，允许其并存，并通过相互影响和互补实现共同发展，所以我国的民族文化可以说是多元化的。在音乐教育的内容中，要体现这种多元性。为了做到这一点，需要树立多元化的思想，调整教育结构，使那些优秀的世界音乐文化纳入到教材中，丰富现有的教育内容。
（二）多元文化教育视野背景下的音乐教育形式
在文化日益多元化的形势下，不但音乐教育的内容会随之变化，音乐教育的形式也会随之产生变化。不同于以往的教育形式，在文化发展多元化的形势下，音乐教育的形式不能单纯依靠课堂教学的模式，而是要利用多种形式来进行教学，要充分尊重个人的不同选择，这就可以保证不同种族的学生能够获得平等的机会来接受音乐教育。根据多元文化的理念，每个国家都有自己的文化，各国可以进行文化交流和学习，因此音乐教育也需要采取多样化的形式，以此来适应、尊重不同的文化。
所以，多元文化要求音乐教育的形式要进行一定程度的改革。在多元文化的背景下，学生通过音乐教育，要能够理解本民族的文化，进而能够鉴赏别国文化，具备鉴赏世界文化的素质。这就要求音乐教师要对音乐教育的形式进行相应的改革，树立起新的音乐教育观念，运用新的音乐教育方式，积极与学生进行交流，使音乐课堂变得丰富生动。同时教师还要提高自己掌握课堂节奏的能力，给予学生充分的尊重，注意观察每个学生的不同，尽量达到不同学生的不同需要，从而提高学生学习音乐的主动性和创造性，提高学生对知识的运用能力，促进学生全面发展。
三、多元文化教育视野背景下音乐教育的方法
目前，国内的部分高校已经以多元化的音乐教育思想为出发点来进行音乐教育了，但是部分普通高校在这方面还是没有做到位。音乐院校进行音乐教育的目的主要是培养专门性的音乐人才，而非音乐院校进行音乐教育的主要目的则是为了培养学生掌握基本音乐知识、了解音乐背景的能力。所以，以多元文化为出发点来进行音乐教育，既能够让学生获得足够的音乐知识，又能够提高学生的音乐素养，有利于顺利实现教学目标。
（一）树立崭新的思想，促进音乐教育多元化
在经济快速发展的条件下，各种信息技术和通讯手段也快速发展起来，为多元化音乐在大众中的普及创造了条件。这些都为树立崭新的音乐文化理念奠定了基础。不可否认，树立崭新的多元音乐文化理念，能够保证高校的音乐教育顺利进行。这种崭新的理念主要有以下两点：
1.树立音乐全球化的理念
要想在文化多元化的形势下实现音乐教育的顺利发展，就要具备音乐全球化的理念，对音乐文化融合的背景有一个大致的理解，充分体会“音乐无国界”的意义。全球范围内的音乐文化不仅仅属于中国，也属于整个世界，中华民族的音乐文化绚烂多姿，世界的民族音乐文化同样灿烂多彩。所以，我们要正确把握中华民族的音乐文化和世界文化之间的关系，对世界音乐文化有一个全方位的理解，吸收其中的精华，将其纳入到我国的民族文化中，使我国的民族文化不断丰富，同时还要全面理解世界音乐文化，确保我国高校的音乐教育兼有中国和世界的因素。
2.树立多元教育的理念
要想在多元文化教育视野背景下实现音乐教育的顺利发展，除了要树立音乐全球化的理念之外，还应树立多元教育的理念。我们要从本民族的文化出发，构建音乐文化的多样性，确保音乐教育朝着多元化的方向发展。现在，我国不少音乐教育依然是以欧洲或者汉族为中心的，没有树立起多元化音乐教育的理念，对高校的音乐教育发展起到了很大的制约作用。所以，高校在对学生进行音乐教育时，要以我国的本土音乐为出发点，同时吸收世界音乐的精华，形成多元化的音乐教育方式，确保高校实现音乐教育的多样性。 （二）突出民族的特点，促进音乐教育课程体系多元化
从全球范围内来说，每个民族都有本民族的文化，民族音乐和社会背景文化是息息相关的，所以作为传播文化的音乐教育需要突出民族音乐的特点，促进音乐教育课程体系的多元化，有利于传播民族文化和进行音乐教育。然而，目前的形势并不乐观，不少高校在对学生进行音乐教育的过程中依然遵循着欧洲传统的教育结构，我们本民族的文化因素少之又少，这是不利于促进音乐教育课程体系多元化的。只有掌握了世界和不同民族的文化，才能使各民族更加了解对方，才能拓宽音乐文化的视野，为音乐教育的顺利实现奠定基础。
1.设计多元文化音乐课程
在文化多元化的形势下，音乐课程的设计不仅仅是设计单一的民族音乐科目，也不仅仅是把全部民族音乐文化融入到课程中，而是要求充分考虑到学生在学习中的实际情况，设计可以提高其音乐素养的音乐课程，使得不同的民族文化可以实现交流，促进教学效率的提升。
2.更新教材内容
教材的选择会直接影响到教育内容和教学方法的选择，对教学效率有着直接作用，所以在进行多元化音乐教育的过程中，要选择合适的音乐教材，以期提高音乐教育的效果。当下，国内的音乐教材在世界音乐方面数量很少，而国外在这方面的教材数量却很多，为高校的音乐教育提供了合适的教材。国外的高校在应用这些教材的同时，还会把专家学者聚集到一起来翻译世界民族文化的著作，力求为学生找到更加合适的音乐教材。
3.改进教学方法
在更新教材的同时，教师还应该探索合适的教学方法，把音乐理论和音乐欣赏结合起来，不但要向学生介绍多元化音乐的定义和表现，还要创造条件让学生在课堂上可以听到各种民族音乐，让其对民族音乐有一个深入的了解和感知，促进多元化音乐教育的发展。
（三）增强师资力量
目前，国内的不少高校在音乐教育上没有设置出合理的适合多元化音乐教育的课程体系，再加上教师缺少扎实的知识和音乐素养，使得多元化音乐教育的发展举步维艰，很难取得良好的效果。所以，在多元文化的背景下，高校的音乐教育必须建立起强大的师资，提高音乐教师的自身素质，这直接决定着高校音乐教育目标的实现。首先，那些师资力量强大或者是专业人才比较多的高校具备举办培训班的条件，所以这些院校要对教师进行定期的培训，使其了解目前世界文化的多元发展趋势，提高教师进行多元化音乐教育的意识，使教师具备良好的教学素质。其次，院校还应该让教师掌握专业性的知识，定期召集教师进行教学经验的交流，并邀请专家举行讲座，让教师不断丰富自己的知识，不但如此，还应该定期让他们到其他高校进行学习，不断提高自身的教学能力。
（四）重视音乐教育的本土化特征
在音乐教育的过程中，不同地区有着不同的特点，所以我国的高校在音乐教育方面必须结合本地区的实际情况，考虑到学生的学习能力和具体要求以及本校的师资和教学条件，建立起适合自己的音乐教育结构，只有这样，才可以在当下文化交流和碰撞日益加深的背景下坚持自我，从而更好地迎接其他文化冲击所带来的问题和挑战，实现本民族文化与世界文化的融合和交流。在多元文化教育视野背景下，音乐教育涉及到方方面面，例如种族、民族、地域、社会等级等，因此高校在进行音乐教育时必须找到关键点，这样才能让本土文化持续发展下去，同时又能把多元文化音乐的教育观念应用到整个音乐教学中。
四、结语
在文化多元化趋势日益加深的情况下，从事音乐教育的人员要对这种趋势有一个正确的定位。一方面，音乐是没有国界的，在世界文化交流日益频繁的形势下，我国的音乐也要融入到世界文化当中，因此在音乐教育中要坚持多元化的理念，创造多元化的文化气氛，增加我国音乐教育中的多元化因素；另一方面，音乐不仅是一种艺术，同时还是一种文化，音乐教育起着传承文化遗产的作用，所以对不同的文化背景的音乐要进行区分，找到其特征与独特的艺术性。从事音乐教育的工作者要树立起多元文化教育的思想，不断提升自己的知识和素养，为多元文化教育视野背景下的音乐教育贡献自己的力量。
