探析高校舞蹈专业多元化教育观
一、传统的一元化教育观
在传统的舞蹈教育教学中，“重技轻艺”的办学观念长时期主宰着舞蹈教学、表演和创作的过程。以技术作为唯一的教学目标的思想束缚着舞蹈教育的健康发展，舞蹈专业教育的质量关系到人的培养质量。从表面上看，舞蹈专业人才虽需具扎实的专业技能技巧，但由于科学和社会的飞速发展，尤其在信息时代，知识的传授应是全方位的，特别是基础知识和文化综合知识，应贯穿于蹈专业教育中，并与技能教育一样成为舞蹈专业教育的有机的组成部分。同时，舞蹈专业教育还应与传统的应试教育加以区别。教育的核心目的在于传授知识，但更重要的是通过知识传授，引导学生学会自主学习，进而培养学生的创新意识和动手能力。
高校舞蹈专业教育质量的改革，关键在观念转变。目前，各个高校都在舞蹈专业教育质量上行了积极的、有益的探索和各种改革，但这种探索和改革与社会所需要的复合型优质舞蹈人才还有很的差距。这其中的症结主要在舞蹈专业教育质量观念上有两个相互联系的思想上的错误观念：首先是以技术代替艺术的趋势，其次是原来的教育教学方式的因循守旧。这两者相互制约，极大的影响着舞蹈专业教育教学的改革和发展。
过度的技能教学模式是传统的教育方法的基础，而后者又是前者的加强。两种舞蹈专业教育观的结果，是培养不出社会真正所要的舞蹈艺术人才的。这种单一的技能教育模式的格式化，是舞蹈专业教育中的一元化教育观，很显然，这种一元化的教育观与时代、社会是有差距的，要实现这种教育质量观的转变，就必须实现从一元化教育观到多元教育观的转变。
二、多元化教育观改革的探析
从一元化教育观到多元化教育观的转变应遵循基本原则是：一是根据市场需求，确定人才培养标，注重舞蹈专业人才整体素质的教育和创新能的培养，而不是单一的技巧教育和知识的记忆；注重学生客观条件的多样性，而不是忽视学生性差异性，用单一的同样模式培养学生。
在高校舞蹈专业教育中，实施多元化教育，笔者认为应从以下几个方面着手：
（一）全面深入地开展高校舞蹈专业教育的改革。尤其是在专业教学目的上，全面推行完善的学分制。很多高校推行了学分制，目前其共性是：基础课+专业主辅课+选修课的课型机制的框架，以现代电化教学手段来达到教育目的。而舞蹈专业的教学是有其专业侧重和特点的，以舞台表演为主的教学实践、演出环节应该在舞蹈专业的教学大纲中占有明显的较大比例，只有通过大量的舞台实践和演出，才能满足人才培养的需要。其素质选修课可分为专业选修和任意选修两部分，学分上每其中一部分课程通过考核同等对待。只学生按照自己情况主修和选修结合，达到总学分要求，就可获得满分。另一方面，在实践教学中注意学生各方面的能动性充分发挥，实现多元化教育质量观。因此，一切教育模式的学分制既有框架的机制存在，又有相对的灵活性和拓展性来确保舞蹈专业教育的多元化，这是最主要的因素。
（二）舞蹈专业教育质量的提高，还在于教学环节的设计和教材的选择，力求到达使教学内容与社会需要的各层次和各类型的舞蹈专业人才的目标相吻合。所以，目前高校舞蹈专业才的培养方式，应从当代全球经济一体化、文化发展多元化的趋势相一致，要依据各地各校学生条件的差异性，实现自己的人才培养方式，以此来提高舞蹈专业人才的社会竞争力。根据我国目前舞蹈专业教学的情况，应重视专业理论的全面学习、强化艺术实践环节、面向社会这个大的市场、实施多元化的培养模式，以此办出特色，在教学内容构上还应针对不同条件学生开设“教学心理学”“企业文化管理”、“现代信息技术教育”和相的科学知识技能的各种选修课内容，使学生在整体的专业基础上得到发展，同时又保护和促进了学生创新意识和艺术个性的张扬，同时结合实践侧重辅导，真正体现因材施教的多元化教育观。
（三）进行课堂教学方式的改革、使用先进的教学手段和加强实践性教学。舞蹈专业教育是以形象、直观的模仿教学为主的教学过程，所以，要达到多元化的教育质量观，势必从以下三个方面来进行：1.重视课堂教学方式的改革。课堂教学在教学中占有重要的地位。这就要求舞蹈专业教师充分掌握教内容的“深化”和“引入”的技巧，从而促学生思维能力和创新能力的发展。2.强多媒体教学也是完全必要的。要促进多元化舞专业教育质量加强，要利用多媒体电化教学手段为舞蹈专业课堂教学营造一个真实可感的模拟教学情境，使学生从感性到理性上完全掌握专业识，将已备知识和网络信息知识整和，以应对各不同需求的借鉴和学习，起到舞蹈专业教育从量质的转变，激发学生的创新能力。3.课堂结合实教学，培养多方面动手能力，是舞蹈专业教育多化质量观不可缺少的重要环节。
（四）同时，强化学生的“考证意识”，加强专业资格证书考试、实施就业准入度。各高校着力推行的劳动预备制度和就业准入制度相结合制度为学生营造从事各种舞蹈专业职业取得相应资格证的提供了条件，将改进蹈专业教育多元化质量的改革深入，专业资格等级水平考试的体制形成，打破传统的一张毕业证闯天下式的人才培养模式，换之以一专多能的人才培养目标。也将对高校舞蹈专业教育多元化质量观的改革深入产生积极的推动力。
三、结语
综上所述，从传统的一元化教育质量观到多元观教育质观的实施，将从本质上提升高校舞蹈专业教育质量观的变迁与改革，以此来推动高校舞蹈专业教育的发展，为社会培养出高素质的复合型舞蹈专业人才。
- 上一篇：认知学习理论视角下普通高校音乐教学研究
- 下一篇：论高校声乐教学的模式研究
