信息技术在英语教学中的有效应用
[中图分类号]G622 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0134-01
21世纪是信息时代，同时也是知识经济时代。随着素质教育改革的不断深化，多媒体辅助教学已被认为是教学改革最重要的一部分。就教学方式而言，多媒体技术的应用在教学中起着很重要的作用，尤其是在教育改革中。《英语课程标准》指出：利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
一、多媒体技术在英语教学中的应用
多媒体信息技术已经成为一种新型的教学方式。它极大地丰富了教学方法并且优化了英语课堂结构。图像、声音、动画、视频等的介入，使英语课堂变得有趣化、情境化、互动化，从而使英语教学实现了高效化。
（一）利用多媒体技术设置情境可激发学生学习动机，发挥学生的主体作用
兴趣是最好的老师，作为教师要充分利用多媒体技术为学生创设教学情境，从而调动起学生的求知欲望和学习爱好，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。比如，在一次英语课堂中，我给学生播放了一个有关春节的简短视频。由于这个话题是学生所熟悉的，所以视频的播放，激发了学生的兴趣，从而顺理成章地学习了相关词汇、短语和句子。学生还主动提问对联、压岁钱等怎么表达。在教学的输出阶段，学生们都能根据要求讲述自己是怎么过春节的。这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者。再如一次公开课中，我在PPT中画了我所在城市的地图，同时拍摄了一些标志性建筑物的图片。这样，原本枯燥的ABC使得学生感觉很是亲切，从而优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动。学生置身于这样一个合谐的教学情境，学习兴趣得到极大的提高。
（二）利用多媒体技术发展学生思维空间
多媒体辅助教学是以计算机科学和网络技术为基础的一种操作模式。从某种程度上讲，多媒体辅助教学下的阅读教学要优于传统教学。对于中学生来说，多媒体的应用充分调动了学生学习的热情。从而也提高了学生听、说、读、写、译的综合能力。在创设良好的语言交际环境中，多媒体的应用充分利用语言、图像和声音来调动学生的多种感观。从而学生可同时利用左右脑进行学习，有种身临其境的感觉。在学生学习的过程中，他们用英语思考的能力提高了，交流水平也相应提高。
“Around the world”是学生学习文化背景知识的一个重要板块。在一次同课异构活动中，我采用了以下方式：首先，我以动漫的形式给学生展示了一组有关公园的优美图片，同时提问：What should you think about when you decide to travel there？
其次，让学生想一些相关的形容词，并且思考我们可以做什么。
然后是关于“Around the world”的“fast reading”和“careful reading”。最后，引导学生基于以上理解完成表格，从而整理思路，为写作做好铺垫。在这次校际间听课交流中，我的课堂得到了校领导和听课教师们的一致好评。
（三）难为易，提高学生的学习效率
在英语教学中，词汇教学对于学生来说很是枯燥。所以，如教风雨雷电时，我给学生下载了它们的声音，有的还为学生展示了动图。这样枯燥的课堂就变得生动了。学生有了兴趣，自然学习起来就感觉到很是轻松，从而提高学习效率。
二、结论
把多媒体技术引入英语课堂，给传统的英语教学模式带来强有力的冲击之后，这也对广大英语教师自身的素质提出了更高的要求：只有掌握这一工具，才能适应新时代英语教学的要求。随着信息社会的到来，多媒体、网络等信息技术的进一步发展，多媒体辅助教学在课堂教学中应用得越来越广泛。多媒体计算机走进课堂，使常规的课堂教学如虎添翼，打破了传统教学的课堂模式，构建起新型的教学模式，使学习者的兴趣得到了提高，主动性得到了发挥，从而实现英语课堂教学的最优化。
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