高校辅导员职业化与专业化关系研究
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）08-0192-01
高校辅导员是专门针对于在校大学生的学习、生活和思想政治等各个方面问题而设置的职业，其承担了帮助大学生更好、更健康发展和成长的重大任务。
但在实践中，担当高校辅导员的往往是应届毕业生，其在工作一年后调到其他岗位。在这种背景下，高校辅导员中很难出现拥有高专业能力的人才，直接导致该职位的职能无法被充分发挥，影响了在校大学生的发展。
在这种背景下，建立专业化的辅导员队伍成为各个高校不得不重视的问题。基于此，本文对高校辅导员职业化与专业化的关系进行研究，以期能够为高校辅导员的发展和建设提供有益参考。
一、高校辅导员职业化与专业化的内涵
所谓职业化，即是指一种工作态度的标准化、制度化和规范化，即在特定的时间、特定的地点、用特定的方式完成特定的工作。简单地说，职业化就是通过某种职业特定的制度对人的言行举止进行的约束和规定。
因此，所谓高校辅导员的职业化，就是要以辅助大学生的生活和学习，帮助大学生树立正确的思想政治观念，帮助学生解决各个方面的问题，最终以辅导学生更好、更快的发展为目标的工作，并且将此作为长期工作甚至作为自己终生职业为目标。
所谓专业化，就是指在一个普通职业群体中的时期内，不断提高自己的专业标准、专业能力，使自己逐渐成为拥有更专业、更熟练的能力完成该职业工作的过程。
因此，高校辅导员的专业化就是指辅导员在长期工作的过程中，逐渐提高自己的能力，能够通过更加专业化的能力和手段来帮助学生更好、更健康的发展，能够使用专业化的能力及时发觉在校大学生的问题，并且帮助其解决问题的境界。
二、高校辅导员的职业化是专业化的基础和前提
根据高校辅导员职业化与专业化的内涵可以得出，高校辅导员的职业化是专业化的前提和基础。
首先，职业化是高校辅导员的第一个层次，只有成为高校辅导员之后，才会完成高校辅导员的工作。这正是高校辅导员成长和发展的基础和前提。
其次，要实现高校辅导员的专业化就必须花费大量的时间，必须建立在充分实践经验的基础上才能够逐步提高自己的专业能力。由此可以看出，要实现高校辅导员的专业化，就必须先实现高校辅导员的职业化。只有当高校辅导员能够长期坚持在这项工作岗位上，并且以此作为长期或终生的职业，才能够达到更高的境界。
最后，只有先实现高校辅导员的职业化，才能够使其拥有向着专业化境界发展的动力。调查研究发现，造成目前高校辅导员专业能力不足的主要原因，就在于大部分高校辅导员并没有将其视作一项正式的职业，并没有认同自己的工作岗位。
大部分高校辅导员都是年轻的应届毕业生，其选择这个职业的原因也仅仅是为了过渡，往往在任职满一年后就会选择转职或者调任。在这种背景下，大部分高校辅导员并没有认同这个职业，也没有将其当做长期或终生的职业。在工作中，这些辅导员没有刻苦钻研本岗位的工作，而是选择继续研读。
因此可以得出，只有先实现高校辅导员的职业化，使其认同自己的工作，其才会产生提高自身的专业能力的动力，才会在工作中磨炼自己的专业能力，并且向着专业化发展。
三、高校辅导员专业化是职业化成长的动力和助益
利用辩证的观点看待高校辅导员专业化和职业化关系可以得出，高校辅导员的专业化也能够成为职业化成长的动力和助益。
一方面，在高校中，知识性与专业性是获得广泛认同的重要因素，专业和学科的支撑也是辅导员成为公认职业的一个重要条件。目前，高校辅导员还不是一个特定的职业，还没有被设定为一个专门的职业，这也是实现高校辅导员职业化的最大阻碍。
而造成此种状况的主要原因就在于，人们普遍认为高校辅导员并没有较强的专业能力，没有专业化的性质。但随着高校辅导员专业能力的不断提高，其能够做到其他人无法做到的事情，这就集中突显出高校辅导员职业存在的必要性，也就为高校辅导员的职业化提供了助益。
另一方面，在高校辅导员的岗位上，部分辅导员为了实现个人价值不断提高自身的专业能力，不断追求更高的素质。而为了达成这个目标，能够促使其将高校辅导员当做长期或者终生的职业。这就从主观上改变了高校辅导员不愿意长期留任的现状，成为了高校辅导员实现职业化的动力。
四、结束语
高校辅导员是高校师资队伍的一部分，为学生的发展和成长起到促进作用。但目前高校辅导员还没有成为一个特定的职业，也没有专业化的人才。认清高校辅导员专业化与职业化的关系，能够帮助建设高校辅导员队伍。各个高校应该以此为基础展开对高校辅导员职业化、专业化的培养，以此达到高校建设的目的。
