如何提高中学政治的教学效率
[中图分类号]G633.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2014）10-0122-01
一、中学政治教学效率低下的原因分析
（一）教学方法较为单一
单一的教学方法容易导致学生在课堂上出现走神、思考能力下降等问题，学生对知识也只是盲目的接受，对教材和老师不敢有不同的见解和怀疑，学生的思维逐步变得僵化，从而限制了他们思维的发展。在日常的中学政治教学中，教学方法较为单一，很多的老师只是一味的在讲台上讲，板书取代了师生之间的交流，隔绝了双方的互动。单一的教学方式会让学生失去学习的兴趣，对于学习没有丝毫的新奇感，长此以往就会让学生觉得课程乏味和枯燥。
（二）无法结合多媒体等教学手段进行教学
多媒体教学是时代教育的重要特征，它不仅仅能够吸引学生的学习兴趣，同时还能够提高教学的效率，具有方便、实效的特点。但是在很多学校的政治课堂上，教师并没有运用这一教学手段，认为多媒体教学的知识量较少，对于学生没有深入的启发，无法提高教学的效率。另外，部分中学政治教学没有先进的教学条件，无法筹集资金来对教学设备加以改进，造成教学条件较差，教学手段落后的现状。
（三）师生教学地位颠倒
在传统的教学中，教师是教学的权威，以说教的方式进行知识的传授。在一切为了升学率的影响下，学生难以有自己的创新思维，课堂也难以有良好的氛围，这一现象在中学政治教学中显得尤为常见。一方面，老师没有给予学生一定的主动权，他们被动接受老师留下的作业，被动接受正确的或者错误的思想；另一方面，这种教学已经成为了师生不得不接受的方法，尽管他们知道这种教学方式并不好，但是没有办法去改变。
（四）无法突出情景教学
无法突出情景教学是目前中学政治教学面临的另一个重要问题，整体上说，政治课堂是呆板、乏味的，教师几乎不创设教学情景，这在很大程度上阻碍了学生对于知识的掌握和理解。中学政治相对来说理论性较强，如果没有情景教学，学生就无法真正理解这些知识，更不可能将这些理论和实践紧密结合起来。因此说，如果没有情景教学的政治课堂，教学效率一定是低下的。
二、如何提高中学政治的教学效率
（一）采用灵活、多样化的教学方法进行教学
要想从根本上提高中学政治的教学效率，就必须采用灵活、多样化的教学方法来进行教学。辩论赛、专题讨论等形式都是很好的教学方法，应该努力避免传统落后的教学方式。努力让学生的思维灵动起来，让他们在相互的交流中感悟，思维得到锻炼，这样他们的能力就会提高很多。中学政治课理论性较强，通过各种形式的活动将理论与实践结合起来，督促他们成长，让他们的政治素质上升一个台阶。
（二）使用新媒体等手段进行教学
使用多媒体手段进行教学能够提高政治教学效率，多媒体课件具有图文并茂的特点，将其引入我们的课堂教学，就能够有效激发学生的学习兴趣。多媒体能更好的帮助学生理解重点和难点问题，它所表现的是真实的材料，具有实效性，增加了知识的内涵和外延。通过多媒体教学，学生的思维能够变得更加灵活，这在很大程度上提高了学生的思辨能力，这对于提高中学政治的教学效率有很好的促进作用。
（三）尊重学生主体地位，激发创造力
在中学政治课堂上做到以人为本，尊重他们的主体地位，激发创造力。创造力是学习的灵魂所在。理论课的教学是以学生为本的，作为学习的主体，学生如果不善于发现问题、思考问题，其思维与创新能力的培养就将是无本之木、无源之水。如果学生在学习中不会主动去探究和思考，素质教育就失去了它的价值，因为素质教育的核心之一就是创新能力的培养，而创新的首要条件就是善于创造问题。总而言之，创造力和学生主体地位的发挥是紧紧相连的。
（四）实现情景教学和问题教学，强化教学效果
实现情景教学和问题教学是提高教学效率的重要方面。教师要能转变教学方式，具备强烈的问题意识和较高的问题能力，以教材为依据，将自己置身于教学情景中，提出一些有较强探究性、启发性的问题。教师可利用网络、多媒体等现代教学手段来创设教学情境，通过情境来使学生更好的提出教学疑问，打破教学中的认知平衡。只有如此，才能够让学生的潜质真正得到发挥，从而大大提高教学效率。
三、结语
综上所述从以上几个方面进行着手，采用灵活、多样化的教学方法进行教学，使用新媒体等手段进行教学，充分尊重学生的主体地位，以人为本，情景教学，强化教学效果，让整体的教学氛围灵活起来，激发他们的创造力，让每一位学生都从课堂上收获知识，提高能力。
